文科综合实验教学示范中心建设研究与实践教学成果报告.doc

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1、附件：2018年辽宁省普通高等教育本科教学成果奖成果总结报告成果名称面向一流创新人才培养的物流管理专业建设与实践成果完成人刘晓冰、张令荣、白朝阳、薄洪光、冯长利、黄学文、蒙秋男、李新然、俞明南、薛方红成果完成单位大连理工大学推荐单位名称及盖章大连理工大学推荐时间2017年12月28日成果所属学科门类120601成果编号辽宁省教育厅制14物流管理专业特点是课程体系复杂且覆盖面广、对学生实践能力要求高，我校该专业建设以理工管经多学科大交叉为背景，在物流管理专业人才培养中确立了以课程体系和实验实践平台建设为基础，以科研项目带动一流创新能力培养为

2、核心，以国际交流与校企合作为人才素质培养特色，形成了集知识传授、能力培养、实践锻炼、素质提升为一体的创新性专业建设实践成果。（一）成果基本情况1、立题意义随着国家和地方经济的高质量发展，特别是近年来智能制造、国际物流和电子商务等业务量的高速增长，社会急需物流管理专业人才的支撑，物流管理人才被列为12种紧缺人才之一。高校是对物流管理专业人才进行培养教育的主阵地，是为社会输送物流管理专业人才的主渠道。然而，我国开设物流管理专业的时间比较晚（2001年），虽经各个高校的共同努力取得了可喜的成绩，但也暴露出很多问题，如：人才培养定位不明确、师资匮

3、乏、课程体系不合理、特色不突出、实验手段落后等，严重影响了物流管理专业人才的培养质量。另外长期以来，多数高校物流管理专业一直采取传统的授课教学，导致了教学上理论与实际结合不足，忽视了物流管理专业自身的实践性，也制约了学生学习的主动性，影响了物流管理专业教育的实效性，亟待进行专业建设强化和改革。2、指导思想面向创新驱动发展国家战略，立足服务于东北老工业基地振兴，紧密结合经济社会发展需求，以辽宁工业产业集群发展和东北亚重要国际航运中心、物流中心建设为契机，坚持走产学研用相结合道路，突破学科界限壁垒，构建管、经、理、工跨学科交叉知识体系，坚持科

4、研教学融合、理论实践融合、宏观微观融合、校内校外融合、国内国际融合的发展理念，通过国家需求驱动、重大项目驱动、一流科研平台驱动，以“课程与教材体系建设、实验平台建设、实习基地建设、师资人才培养”为重点的物流专业建设内容，构建1个系统性课程体系，建立实验教学和实践教学2个平台，完成综合实验教学体系、科研带动教学机制、实践基地长效机制、国际合作接轨机制4个创新（1个体系，2个平台，4个创新），提高一流创新人才培养的实效性。3、主要研究与实践内容大连理工大学物流管理专业是辽宁省重点支持建设本科专业，2014年省本科专业综合评价物流管理专业第一名

5、，中国科学评价研究中心（RCCSE）、武汉大学中国教育质量评价中心等推出的2016-2017年全国高校专业排名第一名。通过多年建设，取得了“1个体系14（课程体系）、2个平台（国家级科研与教学平台）和4个创新（实验教学体系、科研带动教学机制、实践基地长效机制、国际合作接轨机制创新）”的建设成果。面向一流创新人才培养的物流管理专业建设思路和框架体系如图1所示。图1面向一流创新人才培养的物流管理专业建设思路和框架体系3.1主要研究内容3.1.1建设系统性课程体系以“宽口径、厚基础、重实践、促创新”为原则，与10余所国际一流高校进行专业课程的对

6、比分析，修订培养方案，建立了“MOOC+实验”在线课程7门、设计了覆盖核心课程的50余个实验。建成2门国家精品课、1门国家级精品资源共享课、2门辽宁省精品课，2门辽宁省精品视频公开课，1门辽宁省资源共享课。出版了9部教材和著作。通过科学研究与教育实践深度融合，将科研成果新技术新方法融入课程体系系统性建设，保证课程体系的先进性。3.1.2建设实践实验教学平台充分发挥985学校的学科建设、资金投入、品牌影响等优势，整合创新实践优质教育资源，建立了以2个国家级基地为主体、企业参与、国际协作的物流管理专业实践教育协同模式。自2012年以来，完成相

7、关国家、省部级教改项目10项，其中国家级6项，省级4项，获批相关软件著作权18项，获得6项教学成果奖，包括国家级1项，省级4项、校级一等奖1项。建设了6家企业实践教学基地，与企业共建了6门专业实践课程；聘请6位企业高管14担任兼职教师，实现人才培养与工业界的无缝对接，有效地深化了理论教学。3.1.3建设人才培养质量保障体系与美国Rutgers大学商学院、日本庆应大学、新西兰奥克兰大学、澳大利亚悉尼大学、德国不莱梅大学等高校建立了长期性交流合作和周期性互访关系；与甲骨文、SAP、大众、Intel、宝马等世界500强企业建立了技术合作关系；积

8、极参与国际认证，所在管经学部已通过AACSB和CAMEA认证，正在推进EQUIS国际认证。上述成果从课程知识体系、实验支撑手段、培养过程规范等方面形成了人才培养质量保障体系，提升了人才培养质量