对校本教研的再认识

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1、对校本教研的再认识柳州市教科所科研室唐丽联系电话：0772--2836783电子邮箱：jks2836785@126.com科研博客：http://www.doule.cn/user1/804/回顾·总结●到2006年底项目启动三年来，广大基地区县的教育行政部门非常重视校本教研工作，在专业支持机构的大力支持下，基地学校进行了积极的探索创新与实践，积累了丰富的实践经验。项目专家组搜集整理了前一段项目工作的阶段性成果，以《校本教研在行动》为名交高等教育出版社正式出版。●项目专家组到江西、湖南学习考察，进行专题调研，并通过小型研讨会的形式，

2、深入思考研究校本教研制度建设的内涵及问题。●教育部基教司“中国校本研修网”正式启动，成为项目工作交流共享、合作研修的重要平台。国家校本教研项目组初步总结如下：A.北京市教委为了有效推进全市校本教研工作，真正发挥校本教研促进基础教育教学质量提高的作用，连续三年实行义务教育教学质量监控与评价研究。以质量监控和评价指标为晴雨表，针对学校开展校本教研中的活动、内容、形式及效果等进行专项跟踪调研，不断建立和完善校本教研制度，促进了新课程的深入实施。同时形成了有区域特点的推进模式：海淀：区校两级、立体互动教研模式朝阳：教研制度建设和区本、校本、

3、人本三种模式昌平：教师专业发展、教研组建设延庆县：农村地区校本教研的内容、形式与制度1.区域推进，城乡联动，均衡发展，校本教研全面推进，区域特色逐步凸现A.浙江省台州市在对教研组现状进行调研的基础上，启动了“构建学习型教研组、全市普通高中教研组长培训、实施学科‘种子’计划、变评选为区域交流”等四项行动，将加强教研组建设，关注教研活动的有效性，作为推进校本教研的途径，全市出现了一批有特色的教研组。B.山东省青岛市根据实施新课程的需要，采取错位排课、先行课和集体备课制度，及时发现课程实施中的问题，连环改进，大大提高了集体备课的实效。2.

4、教研组建设和回归常态教研成为关注热点，出现了一大批生动的案例C.湖南省株洲市芦淞区采取课题运作方式，积极探索有区域特色的校本教研的运行机制、专业引领机制和保障机制。加强片组建设，制定先进教研组建设标准；通过研训一体学分化管理，提高了全员培训的实效。他们还注意充分发挥区外专家的引领作用、本区教研员的专业指导和校内骨干的专业带动，为校本教研提供地位保障、物质保障和人员保障。D.海口市教育研训院实行“百强扶百弱”的城乡对口帮扶工程，领导蹲点、校校对口、教师交流、骨干联动、学生拉手；教研员定点定片教研；推行以乡镇中心校为基地带动周边校的联片

5、教研活动，有效提升农村教师的专业水平。3.专业支持机构重心下移，与中小学深度合作做研究，谋求理论与实践的结合A.教育部曲阜师范大学基础教育课程研究中心的研究人员深入3地市5所高中就校本教研制度建设中的问题和一线的教育管理人员及教师进行了充分的研讨，并做了大量的问卷调查和深度访谈，最后形成了8个系列的研究报告，为山东省全面推进高中校本教研工作提供了反馈的信息，并提出了较为可行的操作建议。B.教育部首都师范大学基础教育课程研究中心和延庆县教育局建立长期的合作制度，研究中心的专家和研究生深入中小学的课堂，和一线教师面对面地研讨，持续改进教

6、学中存在的问题，再造教师民主、开放、自主、合作的学习文化。A.“中国校本研修网”（xbyx.cersp.com)，是教育部基教司“创建以校为本教研制度建设基地”项目的工作平台。研修网下设八个栏目：项目动态、学习资源、课例指引、今日教研、教师成长、幼教之窗、在线论坛和专题博客。其中课例指引、今日教研和教师成长是网站的特色栏目。4.网络研修，为优质教育资源共享，跨学科、跨学校的互动交流提供了平台B.广东省广州市天河区教育局下拨专款构建了由博客技术支持的教学研究平台：“天河部落”，现已成为教师个人研究学习的工具、区域教研的理想载体，教研室

7、、教师、学生和家庭联系的绿色通道。网络教研支撑起天河教研的一片蓝天。C.上海市宝山区在63所基地学校创建教师成长档案袋的基础上，教育局正在逐步向全区所有中小学推行。网络技术条件支持下的教师电子档案袋即教师专业发展信息平台的研制与推广，已成为宝山区捕捉教师实践智慧、促进教师专业发展的特色和亮点。5.不少省区已把校本教研纳入基础教育改革重点工作，出现了一批较为完整的、有特色的制度案例A.山东省教育厅在系列调研的基础上出台了《山东省校本教研制度建设指导意见（试行）》，并以文件形式下发至全省各地区予以实施。B.浙江省教育厅把“关注教师专业成

8、长，提高教育教学研究有效性”作为新时期教研创新的指导思想，把校本教研工作作为课程改革向纵深推进的重要抓手，提出“以朴素的方式扎实推进校本教研制度建设”的工作方针。C.2006年上海市教育委员会制定《上海市基础教育教师队伍建设十一五规划