整合(名词解释、简答、论述)

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1、绪论一、名词解释：1.教育学P4：一指所有教育学科门类的总称；二指一种课程的名称，教育学是各个师范院校所开设的一门带有专业基础性质的课程；三指一种教材的名称，这种教材是作为一门课程的教育学所使用的教材。2.文化教育学P15：又称精神学科的教育学，认为教育是一种历史文化过程，必须采用精神科学或文化科学的方法来进行，促使社会历史的客观文化向个体的主观文化的转变。二、简答题：1、简述教育学创立的标志。（教育学创立的标志是什么？教育学创立的标志是什么？）P9(1)从对象方面而言，教育问题构成一个专门的研究领域，受到思想家或

2、教育家们的特殊关注；(2)从概念和范畴方面而言，形成了专门的反应教育本质和规律的教育概念与范畴，以及概念与范畴的体系；(3)从方法方面而言，有了科学的研究方法；(4)从结果方面而言，产生了一些重要的教育学家，出现了一些专门的、系统的教育学著作；(5)从组织结构来看，出现了专门的教育研究机构。2、马克思主义教育学的基本观点是什么？P19(1)教育是一种社会历史现象，在阶段社会中具有鲜明的阶级性，不存在脱离社会影响的教育(2)教育起源于社会性生产劳动，劳动方式和性质的变化必然引起教育形式和内容的改变(3)现代教育的根本

3、目的是促使学生个体全面的发展(4)现代教育与现代大生产劳动的结合不仅仅是发展社会生产力的重要方法，也是培养全面发展的人的唯一方法(5)在教育与社会的政治、经济、文化的关系上，教育一方面受到它们的制约，另一方面又具有相对独立性，并反作用于它们，对于促进现代社会政治、经济与文化的发展具有巨大的作用(6)马克思主义的唯物辩证法和历史唯物主义是教育科学研究的方法论基础，既要看到教育现象的复杂性，不能用简单化的态度和方法来对待教育研究，又要坚信教育现象是有规律可循的，否则就会陷入到不可知论和相对论的泥坑中去。3、学习教育学有

4、什么样的价值？（中学教师为什么要学习教育学？）P25(1)启发教育实践工作者的教育自觉，使得他们不断的领悟教育的真谛(2)获得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野(3)培养正确的教育态度，培植鉴定的教育信念(4)提高教育实际工作者的自我反思和发展能力(5)为成为研究型的教师打下基础第一章教育的产生与发展一、名词解释：1.教育3-P39：教育是指在一定的社会背景下促使个体社会化和社会个性化的实践活动。2.教育的劳动起源说P44：又称教育的社会起源说，是在直接批判生物起源说和心里起源说的基础上，在马克思主义的历史

5、唯物主义指导下形成的。主要观点在P44。3.受教育者P34：指各级各类的学生，也指教育对象。4.教育影响P35：即教育过程中教育者作用于学生的全部信息，既包括了信息的内容，也包括了信息传递和反馈的形式，是形式与内容的统一。二、简答题：1、教育的劳动起源说P44：教育的劳动起源说又称教育的社会起源说，它是在直接批判生物起源说和心里起源说的基础上，在马克思主义历史唯物主义的理论指导下形成的。它的基本观点是：第一，人类教育起源于其劳动过劳动过程中所产生的需要；第二，以制造和利用工具为标志的人类的劳动不同于动物的本能活动，

6、前者是社会性的，因而教育是人类特有的一种社会活动；第三，教育产生于劳动是以人类语言意识的发展为条件的；第四，教育从产生之日起其职能就是传递劳动过程中形成与沉淀的社会生产和生活经验；第五，教育范畴是历史性和阶级性的统一，而不是如一些资产阶级教育学者所说的是永恒不变的范畴。2、简述现代教育的特点（简述现代教育的特征。现代教育的基本特征）：公共性、生产性、科学性、国际性、未来性、终身性。第二章学校一、名词解释：1.学校：是一种古老的、广泛存在的社会组织，它始于人类知识及其传播的专门化要求，是有计划、有组织、有系统的进行教

7、育教学活动的重要场所，是现代社会中最常见、最普遍的组织形式。2、学制P67：是由纵向的学校阶段和横向的学校系统构成。3、学校文化4-P77：学校文化是指由学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的长期活动与发展演变过程中共同创造的，对外具有个性的精神和物质共同体，如教育和管理观念、历史传统、行为规范、人际关系、风俗习惯、教育环境和制度以及由此而体现出来的学校校风和学校精神。包括精神文化、物质文化、制度文化。4、教师文化P77：教师时教育教学活动的实施者，他的价值观念及行为方式是形成学校文化的最重要的因素。5、学校管理

8、：是以学校作为管理对象的活动，其指导思想、组织机构、活动内容和方式都要受它所处的社会大环境以及学校本身所具有的功能的影响，学校管理者必须根据学校所处的社会的需要以及本身功能上的特点去管理学校。二、简答题：1、国家如何实施对中小学的管理和监督？（国家如何实施对中小学的管理和监督）P94-96(1)学校课程计划的编制和颁行制度；(2)教科书的编写、审定和使用制度