理清思路把握环节切实推行高效课堂

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1、理清思路把握环节切实推行高效课堂认识高效课堂一：什么是高效课堂？二：为什么要推行高效课堂？三：理清对高效课堂的认识误区践行高效课堂广义的高效课堂是由高效的课堂教学、细化的管理措施、浓厚的文化氛围三部分组成的有机体一：高效的课堂教学（一）：高效课堂的教学流程（二）：高效课堂的基本教学单元---学习小组（三）：高效课堂的路线图---导学案二：细化的管理措施三：浓厚的文化氛围认识高效课堂一：什么是高效课堂十个字：知识的超市、生命的狂欢九个字：主动性、生动性、生成性八个字：学会、会学、学乐、创学七个字：把学

2、习交还学生六个字：自主合作探究五个字：以学生为本四个字：揪住两本三个字：搞舒服二个字：自学一个字：学认识高效课堂一:什么是高效课堂特点：“三高”--高效率、高效益、高效果“三动”--身动、心动、神动“三量”--思维量、信息量、训练量“三学”--肯学、想学、学会“三特点”---立体式、快节奏、大容量基本元素：A、核心理念–自主合作探究B、课堂效益公式：1×？=效益“1”即教师，学生投入多少状态的“？”。学生“动”起来，课堂活起来，效果才能好起来C、技术支撑：高效课堂模式——通过展示实现交流、通过纠错实现

3、落实、通过点拨实现提升、通过开放实现拓展。D、学习方式：小组学习——独学、对学、群学；独自思考、合作探究、对抗质疑E、三种利器：又称“学习三宝”——活页夹、双色笔、纠错本F、教学抓手：导学案——学生学习的路线图和方向盘，“五步生成”，实现四级目标。G、教学目标：通过“三维”目标的落实，致力于学生“学习能力”的培养。认识高效课堂一:什么是高效课堂基本模式：A、时间划分：普适班推行“3015”讲练二段结构，教师讲解不超过30分钟，学生当堂练习消化15分钟；试验班推行“2115”讲议练三段结构，教师讲解不超

4、过20分钟，学生讨论质疑10分钟，学生练习展示15分钟。B、环节划分：预习、展示、测评C、六大模块：预习交流、分配任务、合作探究、展现拔高、串插巩固、达标测评。认识高效课堂一：什么是高效课堂高效课堂的评价：A、师生关系：教师围绕学生转B、以学生的“学”评价教师的“教”C、“三看”学生：自主的程度、合作的效度和探究的深度。D、“四看”教师：E、评课三看：一看教师是否遵循了模式，是否使用导学案上课，是否充分使用和调动了小组，是否组织了当堂达标测评，是否控制了单向讲授时间。二看学生的学习状态、课堂气氛，是否

5、有走神、打瞌睡精力不集中，或者假学、伪学现象；三看教师是否注重学习方法，关注学习过程，严禁教师上课“对答案”，严禁用标准答案囚禁学生的思维。认识高效课堂二、为什么要推行高效课堂（一）高效课堂是素质教育的具体落实在“德育、体育”和“智育”中“丰富的文化知识”做得好，但“科学的学习方法”做得不够甚至根本没做。在高效课堂模式下，“自主学习、合作学习与探究、成长日记、学习档案”等环节都要求学生通过教师的培养，调动一切学习资源，制定切实可行的学习策略，逐步形成良好的自学及终身学习能力。学生的“素质发展”最主要的

6、素质是“学习能力”：思维力、生成力、表达力（听说读写）。在传统模式中，学生是“被灌输”知识和能力；而在高效课堂中，学生在自学过程中必须主动思考；在探究中综合他人意见，巩固知识并形成能力；在展示与点评中，不仅锻炼听说读写，还充分体现集体意识、团结协作精神、展示表达能力、交流沟通能力、对待批评的态度等各方面素质。认识高效课堂二、为什么要推行高效课堂（二）高效课堂是义教课改的深化04年开始的义教课改，只改了教材，教法未创新。“自主学习”没有明确要求；“合作学习”就是结对子，互相抽读抽背，练习对话，教师一不留

7、神，学生就违纪。在高效课堂中，“自主、合作、探究”都落到了实处。认识高效课堂二、为什么要推行高效课堂（三）、高效课堂是教育改革的必然要求教育发达地区：观念：百家争鸣教法：百花齐放内地：这里的黎明静悄悄（四）、义教课改是高中新课改的助推力认识高效课堂三：克服对高效课堂的认识误区1、硬件缺乏，无法启动课改；2、学生太差，不能适应课改；3、社会和家长质疑，不敢推行课改；4、自身素质局限，不会课改；5、课改工作量大，任务重，无精力搞课改；6、“我都教不会，学生自学讨论能会？”，怀疑课改；7、假如学生成绩下降谁

8、负责？畏手畏脚害怕课改；8、“我的学生成绩好，考评我居前”，不屑课改；9、同行不配合，冷嘲热讽，犹豫课改；10、缺乏勇于探索，敢为人先的锐气，拖沓跟进缓慢改；11、这不好那不对，吹毛求疵，抵制课改；12、热血沸腾，力图十全十美，不愿从点滴做起，摸索着搞课改；13、担心投入，推诿搪塞躲课改；14、只讲形式不重实效假课改践行课堂教学一：高效课堂的教学流程二：高效课堂的路径---导学案三：高效课堂的基本单元---学习小组践行课堂教学一：高效课堂的教学流程1：读