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《民族基础教育在民族教育全局中处于重要地位》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、民族基础教育在民族教育全局中处于重要地位,改革和发展民族基础教育对民族教育的发展具有决定性的意义。其中,女子基础教育对一个民族的现代化有着深远的影响。正如阿尔及利亚一位叫巴迪斯的改革家的著名论断:“培养一个男孩只是培养一个人,而培养一个女孩则关系到一个民族。”①可见,女子基础教育对一个民族发展的重要性。近几年来,我省各级政府和教育部门认真贯彻《义务教育法》,采取各种措施,不断地努力,使我省女子基础教育取得了显著的成绩。但从全国范围来看,我省少数民族女子基础教育存在诸多的问题,而其中回族女子基础教育的问
2、题具有显著性、特殊性,许多问题需要从根本上解决。据统计,1998年青海省普通中小学少数民族女学生从小学六年级到初一年级辍学率达16.9%,从初三年级到高一年级辍学率达65%②,在流失女学生中回族女童占很高的比例,1997年西宁市城东区回族中学初中入学率为46.6%,小学五年级到初中一年级流失率达33.4%,而初中三年级到高一年级流失率达60%以上,其中回族女学生流失人数高于男生。从全省不同民族来看,回族女童流失人数高于蒙古族、土族、藏族。调查发现回族妇女文盲率高,1990年第四次人口普查的数据中回族妇
3、女文盲、半文盲人口占同龄人口的75.54%③。虽然近几年文盲、半文盲人口数有所下降,但在全省少数民族中文盲率仍处于最高的行列。加强回族女子基础教育的重点是回族女童普遍教育,同时不能忽视回族职业预备教育和扫盲教育,而加强回族女童教育就要探讨产生女童教育问题的深层原因,才能有的放矢地做好各项教育工作,提高回族的整体民族素质,适应西部大开发的要求。一、回族女子基础教育落后的原因青海省回族女子基础教育落后的原因是多方面的,既有教育身身的原因,又有教育外部的原因。既有历史的原因,又有现实的原因,是回族地区经济、
4、文化、宗教、风俗习惯共同作用的结果。1、回族女子基础教育落后的内因首先,学校办学方向的错位。普通中小学的功能主要是培养青少年德、智、体、美、劳的全面发展,传授给学生基本的知识和基本技能,使青少年初步具备适应社会的基本能力,向高一级学校输送合格收稿日期:2001-03-14 作者简介:王印堂(1968-),男,青海乐都人,青海民族学院民族研究所 讲师。主要从事民族教育教学研究。的人才。然而,当前我省回族地区的学校至今沿用传统的“应试教育”模式。随着社会的迅速发展,“应试教育”的种种弊端导致一系列不良
5、的后果。第一、以应付考试为目的的教育使学校注重智育,却不重视德育、体育、美育、劳动技术教育。既使对智育的重视也只注重知识的传授,忽视各种能力的培养,结果不但没有使学生的综合素质真正得到提高,而且缺乏对学生今后发展和适应社会的基本能力的培养,再以现实的角度看,“应试教育”忽视学生生活和劳动技能的培养,很多回族女童试图上学跳出“农门”,结果在升学无望的情况下,回到家中又无一技之长,城镇女童不能参加一些专业领域的招工,农村女童既不会种养、又不善经营管理,出现“挑担不如妹子,理家不如嫂子”的现象,使不少女童失
6、去上学的积极性。第二、学校教师为了应付升学考试,加重学生课业负担。尤其是目前学校和学生的评价体系没有实质性改革,教育上级部门和领导对学校和教师教学质量的评估仍以升学率和考试分数为主要标准,各种能力和道德品质方面没有切实可行的量化标准的前提下实行聘任制,往往会加重学生的负担,压抑学生的个性发展,限制创造才能、爱好和特长的发展,对于学生的身心健康极为不利。回族女童有好动、好胜、逆向思维活跃等个性特点,而“应试教育”恰恰压抑了女童的个性。因此,制定科学的教学评价标准迫在眉捷。第三、学校为了追求升学率,只重视
7、少数优秀的学生,往往置学习较差的学生于不顾。而回族女学生由于家庭教育薄弱、生活困难等因素的影响,大部分学生文化素质较差,那么在这种只重视考试分数的体制下,教师对她们的漠视和学习成绩的不理想只会使回族女学生心灵受到伤害,失去学习的信心,最终产生退学的念头。可见,“应试教育”不会使学生得到全面的发展,学校没能够体现应有的育人功能,其结果必然是学校对学生缺乏吸引力,家长必然会对学校感到失望,大量的回族女童的流失是不可避免的。其次,教师的整体素质低是一个普遍性的问题。以西宁市城东区为例:1998年以回族学生为
8、主的富强巷小学、园山小学、东关回民女子小学、树林巷小学、林家崖小学、周家泉小学教师总共192人,本科5人,专科19人,中专140人,高中和高中以下者多达26人。④民和县、化隆县、门源县回族中学和以回族为主的小学教师学历比西宁城东区低,而回族聚居山区的教师学历更低。教师学历偏低,影响整体教育质量的提高。在调查中发现很多教师在教学实践活动中很少运用教育学、心理学知识,不了解回族女学生的心理,教学方法简单,以“填鸭式”的教学方法为主,教学活动单调,缺乏科学性、
