课堂提问的常见失误及应对策略

课堂提问的常见失误及应对策略

ID:39625048

大小:31.00 KB

页数:5页

时间:2019-07-07

课堂提问的常见失误及应对策略_第1页
课堂提问的常见失误及应对策略_第2页
课堂提问的常见失误及应对策略_第3页
课堂提问的常见失误及应对策略_第4页
课堂提问的常见失误及应对策略_第5页
资源描述:

《课堂提问的常见失误及应对策略》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、课堂提问的常见失误及应对策略旬阳县赵湾中学王培周摘要:课堂提问是英语教学的润化剂。合适的课堂提问,往往能把学生带入一个美妙的问题世界,使学生积极思考问题,寻求解决问题的捷径,从而培养学生分析问题`解决问题的能力,有效提高课堂教学效率。关键词:课堂提问失误有效性我国伟大教育家陶行知曾说,“发明千千万万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问的巧,愚者问的笨”。其中的“问”指的是我们要提问,更要善于提问。对于教师而言,有效的提问是完成教学目标的有效手段和有力保证。什么是有效的提问呢?有效的课堂提问指的是

2、利用各种策略顺利完成教学目标的提问。在听课中发现有以下失误:1只提问“学优生”不提问“学困生”或只提问前排学生不提问后排学生,缺乏“公平性”。为了赶教学进度或“确保”课堂的流畅性,只让学优生或前排学生回答问题,不让学困生或后排学生回答。久而久之,会使学困生或后排学生学习兴趣越来越差,一直到对你的课堂索然无味,渐渐对你敬而远之,挫伤了这部分学生的学习热情,最终导致严重的两极分化。52提问模式太单调缺乏艺术性。只采用“教师——整体学生”和“教师——个体学生”的问答方式。还可以使用“学生——学生”,“小组——

3、小组”,“学生——教师”的提问方式。培养学生善于提问质疑,增加学生间“互动”交流的几率,彼此取长补短,共同提高。3先点名,后提问,缺乏爱心。不能调动全体学生的参与意识,被点名学生心里压力大,感到被突袭,往往答错,挫伤了学习激情。未被点名的学生会认为,事不关己高高挂起,玩的不亦乐乎,内心世界游离于课堂之外。可以先提问,留给学生充足的思考时间,让全班学生积极参与,然后再提名回答。使课堂真正达到师生双边“互动”。4所提问题太简单缺乏有效性。只提一些简单的“yes”,“No”一般性问题,或是课文中识记性的浅表性

4、的问题,不提深层次的需要仔细思考的开放性问题。教师设计问题应有层次性,由浅入深,应符合学生的认知规律。如:必修1Unit1FriendshipWarmingup,有的教师设计的问题太简单:①Doyouhaveafriend?Whatisit(him或she)?②Doyouhaveagoodfriend?③Whichkindofpersonisyourfriend?④Whatcharacteristicsdoesagoodfriendhave?教师可以再追加几个有难度的问题.如:①Whatisarealf

5、riend?5②Howdoyousetupgoodfriendshipwithothers?…使各层次学生都有学习参与的机会并获得成功感,促进良好课堂教学氛围的形成。5所提问题没有针对教学目标缺乏科学性。只是提一些讲排场的“假”“大”“空”与教学目标无关的问题,浪费课堂时间。如在学习必修5unit5FirstAid(Discoveringusefulwordsandexpressions),有的教师设计的问题如下:①Haveyoueverbeenill?②Haveyouseenadoctor?③Ishe

6、amanorawoman?④Ishekindorrude?等与Firstaid无关的问题。教师可以问与烧伤相关的急救知识问题:①Doyouhavesomefirstaidknowledge?Whatwillyoudoifapersonisillsuddenly?②Whatwillyoudoifapersonisburnedbyburningwater?③Wherewillhefeelpainwhenapersonisburnedseriously?④Howmanykindsofburnsarethere

7、onourskin?Whatarethey?⑤Doyouknowhowtocurethem?…6所提问题艺术性不足与学生思维脱节,5缺乏逻辑性。为了进入所谓的教学新环节,提的问题与当时讲授内容是360度的急转弯,使学生晕头转向。因为许多专家提出,“强化阅读,淡化语法”,于是有的教师让学生自学语法。结果是大量的学生理解不透彻,语法知识匮乏,无论是简单的翻译还是较复杂的英语写作,常常错误百出。教师应适时引导与启发,精讲精练,使学生学好语法知识,清除“拦路虎”。如必修5Unit3Lifeinthefuture

8、(Discoveringusefulstructures),有的教师让学生自学p88内容,分析非谓语动词的构成和用法。并回答以下问题:①什么是非谓语动词?②动词不定式分为那几类?动词不定式的有什么作用?③动名词有什么作用?④分词分为哪几类?过去分词有什么作用?然后让学生完成p21上的习题。本节课的重点是过去分词(作状语),所以上述的前三个问题与本节课关系不大可以删除,只保留第4个问题即可。学生通读课文后,再给“过去分词(作状语)”的句子予以

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。