课改教改与资优教育

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1、「課改/教改與資優教育」SBCDSSEESRSDAKPM4KeyTasksKLABCALWL二十一世紀的教育目標「讓每個人在德、智、體、群、美各方面都有全面而具個性的發展，能夠一生不斷自學、思考、探索、創新和應變，有充分的自信和合群的精神，願意為社會的繁榮、進步、自由和民主不斷努力，為國家和世界的前途作出貢獻。」教育統籌委員會2000年發表的《香港教育制度改革建議》教育的目標培育人才貢獻社會協助個人盡展其潛能培育人才貢獻社會二十一世紀社會需要具以下素質的人材有全球視野通才能適應及面向廿一世紀的挑戰學會學習終身學習運算能力研習能力解難能力運用資訊科技能力批判性思考能力溝通能力創造

2、力協作能力自我管理能力九個共通能力協助個人盡展其潛能發掘個人潛能提供機會培育及發展其潛能IA資優三元素滲入各個學習範疇IIC認知及情意訓練、研究、溝通技巧等IID學科/範疇內容、特殊專門課題、學術性研究IB調適學科課程內容(增潤、伸展、新穎內容)III特別教育服務/校外支援(跳班、提早升學、良師計劃)第二層次：抽離式(校本)第三層次：校外支援第一層次：全班式(校本)一般性專門性推行校本資優教育策略運算能力研習能力解難能力運用資訊科技能力批判性思考能力溝通能力創造力協作能力自我管理能力高層次思維創造力個人及社化教育三個資優教育元素九個共通能力三層架構推行模式的意義第一層次發掘人才

3、(talentsearch)第二，三層次培育人才(talentdevelopment)校本資優教育提供一個連貫而靈活的架構，務求能夠適應各種改變，以及照顧學生和學校的不同需要課程發展議會2001年發表的《學會學習—課程發展路向》課程架構應以學生為本位，致力促進學生的全人發展，充分發揮學生的潛能需要就能力、潛質及興趣，照顧不同類型的學生學會學習--課程發展路向課改/教改要求回應1回應2回應3回應4校本資優教育教育的目標教育改革課程改革學校發展校本資優教育幫助學生學會學習九種共通能力四大關鍵項目BCASSEESRNSSSBCDLWLKLA為所有學生提供終身學習所需的重要經驗