《触动孩子心底的柔软》

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1、触动孩子心底的柔软案例背景一花一世界，一沙一菩提。每一个孩子的内心，其实就像一朵花、或者一粒沙！能够走进一个孩子的内心，是非常困难的事情。然而，当你走进一个孩子的内心，你往往会被这颗内心里隐藏着的故事深深触动！在我班上，就有这样一位孩子，在如石头般坚硬的外表下，他的内心却柔软得好像刚刚开放的花朵，淡淡的清香沁人心鼻。案例叙述作为一名新班主任，班级管理上的许多问题令我措手不及。班级里的一位名叫小毅的问题男孩更是让我尤为头疼。小毅个子高高的，坐在班级后排，上课时调皮捣蛋，是个令各科老师头疼的孩子。课间的他也从不让

2、人省心，经常疯疯癫癫地大喊大叫。记得一次课上我与同学们谈论了战争的可怕及和平的可贵。下课后，就看见他挥舞着双手，嘴里一边喊着：“我要打仗！我要打仗！我要打仗……”一边在教室里绕着圈奔跑。面对这样发了疯似的小毅，同学们都避而远之。我赶紧制止他，并且责问他为什么要这样做。他并没有意识到自己错了，反而嬉皮笑脸地说：“老师，我就是想打仗啊！”当时的我正在气头上，没有细想他这么做的原因，就严肃地批评他影响课间纪律，对同学们造成了不良影响。小毅瞬间像泄了气的皮球一样，什么也没说转身离开了。看着他低着头离开的小小背影，我的

3、心里并没有教育成功的快感，而是有种难言的酸涩。就这样，半学期过去了，我依然没有找到合适的教育契机来改变小毅，他依然是个让老师头疼的“小麻烦”。直到秋游的那一天，小毅又惹麻烦了。孩子们去看3D电影时，集中将书包放在了一处保管。电影结束之后出来拿书包时，队伍本就有些拥挤，而小毅不知为何拼命往里面挤，碰倒了几位同学，要不是随行老师及时发现，将他拎了出来，差点就酿成了安全事故。我一看，果然又是小毅闯了祸。看到他抱着自己的书包，一脸无所谓的样子，我的气不打一处来，警告他放学留下来等家长来了处理此事。但小毅就像一块小石头

4、一样，丝毫不为所动。放学后，来接小毅的却是奶奶。我本想晚上直接打电话与小毅父母沟通，但奶奶好像知道小毅又闯祸了，急忙问我事情缘由。我只好将事情一五一十地告诉她。奶奶听完之后用满是皱纹的手紧紧地拉住小毅的手，说：“早上出门前，对你千叮咛万嘱咐，生怕你闯祸，你怎么就不听话呢？”并让他立刻让我认错。而小毅却紧抿着嘴唇一句话也不说。看到如此倔强的小毅，奶奶哭了，对我说：“老师，您能不把这件事告诉他爸妈吗？他爸妈工作忙，平时没时间照看他，要是让他爸知道了，少不了又是一顿打，我舍不得啊！”看到奶奶哭得那么伤心，我发现倔强

5、如石头的小毅鼻尖红了，泪水像断了线似地直往下流。直到此时，他才敞开心扉说出了心里话。原来他的书包在边上，被好几个小朋友踩到了，他怕书包被踩坏了，不知道怎么办的他只好冲进人群“抢救”书包，而那个书包是奶奶送给他的礼物，平日里跟着奶奶生活的他十分珍惜这个书包。看到他与奶奶从未放开的一双手，我想我好像触动了小毅心底最柔软的地方，那就是对奶奶的爱。我把他拉到一边，对他说：“奶奶年纪那么大了，还每天接送你，怕你遇到危险。下雨天给你送衣服，怕你受冻。老师知道，你也很爱奶奶，对吗？”听到这，小毅没有说话，只有泪水更加汹涌。

6、我悄悄地说：“老师和你做个约定好吗？”他的眼睛一亮，“什么约定？”“以后在学校好好学习，再也不闯祸，让奶奶每天都能开开心心地来接你，再也不让奶奶哭了，你能和我约定吗？”小毅认真地点了点头。可是好景不长，我听到有小朋友来告状，说小毅打架。我开始犹豫了，难道他忘记我们的约定了吗？第二天，我在班级宣布，请他做课代表的小助手。课后我告诉他，小干部要起到榜样的作用，平时要多帮助同学。渐渐地，小朋友告状的次数越来越少了，我在课堂上表扬他的次数越来越多了，他的成绩也进步得越来越快了。后来的日子里，他的表现一直很好，对学习也

7、更有兴趣了。一次放学时，我无意间问小毅，那次课间为什么吵着要打仗，他挠了挠头发，不好意思地说：“我想当军人，保卫国家和亲人。”我怔了一下，看着他紧紧地牵住奶奶的手，一起有说有笑地走远了。正像泰戈尔诗中所说的那样，“不是锤的打击，而是水的载歌载舞使鹅卵石日臻完善。”相信只要小毅的心底还有对奶奶的爱，他就会有更大的进步。案例思考教师要厚爱每一位学生。既然是孩子，就允许孩子犯错误，老师不要把孩子当做成人，要蹲下来看看孩子，用一颗孩子般的心去看待孩子，这样就能了解孩子；用一颗爱心去对待孩子，这样就能得到孩子的爱。教师

8、要善于发现发现孩子心底最柔软的地方。作为教师要做生活的有心人，对孩子要发自内心的真诚的爱，不但要从细微之处去发现孩子心底最柔软的地方，还有及时给予肯定，尤其那些问题比较多，习惯于挨批评，甚至有些自卑的孩子。也许放过孩子的一个优点，就放过了一次孩子进步、成功的机会。教时要设法让学生“体验成功”。让学生“体验成功”是学生迈向成功的新起点。在体验成功的过程中，学生会逐步树立信心，对未来充满希望。而这个成功