小学校特色发展实施方案

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1、新建乡官田完小“孝行天下，尚德启智”文化特色创建规划一、背景简述我国自古以来为礼仪之邦，与国际交往历来以“友爱、平等、互助”为原则。无数中华儿女为振兴中华而崛起、为报效祖国献出宝贵的生命，表现了爱国勇士崇高的爱国思想和“大孝”精神。建国以来，有很多爱国人士的“大孝”之举，感动天地，他们换来民主自由的新中国和美满幸福生活的丰功伟绩，已载入史册，子孙咏颂。历史车轮，滚滚向前。随着时代的变革，中华民族的伟大复兴，实现中国梦，为社会提供多层次、多规格人才的需求越来越凸显，而现行的教育则是一校一楼，万人一面的办学模式，把分数当做唯一奋斗目标，忽视学生人性发展，当今学生“孝道”思想淡薄，

2、“礼仪”之行缺失，“大爱”之心匮乏，奉献之举甚少，与国家、社会所需人才难以适应，与时代节拍不相符。因此，创建特色学校，兴办特色教育势在必行，时不待我，通过广泛征求全校教师的意见，基于特定区域，结合学校实际，确定我校办学理念为“孝行天下，尚德启智”。14二、校情分析1．独生子女众多，“知恩、感恩”之心缺失。我校学生都是新世纪出生的。优越的生活环境，祖辈父辈们过多的宠爱、袒护，使他们养成了许多不良习惯，产生了父母宠爱自己是天经地义的错误认识。因此，弘扬孝文化，不仅能改变不孝父母、嫌弃老人的不良社会风气，更能引导全社会都来知孝、行孝、扬孝。2．“孝文化”是我校独有的特色传统文化资源

3、新建乡敬老院离我校只有一墙之隔，我校可充分利用这份独特的文化资源，深入挖掘孝文化的丰富内涵，弘扬中华民族的慈孝传统，积极探索孝文化，促进当地公民思想道德建设。三、概念界定“孝行天下”--古人云：百善孝为先。以“孝”文化为根源，用“孝”文化为载体，孕育德才兼备的接班人。让每一个学生知“孝”义，明“孝”理；在“孝”文化的熏陶下，体会“孝”的内涵，领悟“孝”的精髓，有了“孝”这份仁慈之心，不仅“孝”顺自己的父母，还要爱亲人、爱朋友、爱邻里、更重要的是爱家乡、爱社会、爱我们伟大的祖国。“尚德启智”：14教育学生能以快乐的心态去面对一切烦恼挫折，在绝望中寻找希望，在挫折中笑对人生；用自

4、己的爱去温暖周围的人，用自己的快乐去感染周围的人，用自己的成就去造福周围的人；形成积极健康的心理，从小树立自信心，对生活充满希望和热情，用积极的心态为实现自己的理想而不断奋发图强、拼搏奋斗、乐学勤学、博学善学。四、理论依据（一）“孝”是立身之本。“孝”是立人之本、人伦之本。在古代“孝”被看做是一切道德的根本与起点。孝的本质是一种爱与敬的情感行为，是一切道德之本源。（二）“孝”是美德之首。“孝”之所以能够成为中国传统文化的根本和核心，就在于它蕴涵了中华传统伦理的基本精神，即仁、义、礼和体现的整体主义、利他主义和追求协调和睦的价值取向。传统孝道中重视人伦关系，崇尚人伦和谐的道德传

5、统，促进了良风美俗的形成。（三）“孝”是培育爱国主义精神的情感基础。“孝”意识是中华民族精神和凝聚力的核心，是爱国主义的情感基础，是人们由对父母、家庭的爱以及对祖国美丽国土、悠久历史、灿烂文化的爱的情感升华，必然构成报效祖国的行为基础，古往今来中国人视报效祖国，追孝先祖是人间最大的孝义。（四）孝道教育可以营造团结友善的和谐环境。14“孝”不仅是形成现代和谐人际关系的基础，也是形成良好的社会风尚和安定的社会秩序的重要精神支柱，中国社会的人际关系都是以孝道为基础而展开的。孝道教育就是要让每个学生做到像爱自己父母那样爱人民、爱国家，长大后多尽责任，多做贡献，在这种道德教育下，以孝道

6、扩展仁心，保持谦虚、恭敬的态度对待他人，就可以逐步营造出团结友善的和谐环境，促进社会文明建设。五、创建目标用三年的时间（2014-2016），通过“孝”特色文化教育，让“孝行天下，尚德启智”的理念在师生心中根深蒂固，植根于师生心灵深处，形成共识，让特色文化教育在学校管理、教育教学、课程开发、文化建设诸方面贯彻落实。1、搜集古、今中国“二十四孝故事”材料及校内外“孝道故事”材料，利用主题班会课，组织各年级学生进行“孝道故事”演讲，以此激发学生争做“孝道”少年，争当校园小孝星。2、根据年级、年龄不同，搜集编制诗文诵读教材，利用一定的时间强化诵读，集体诵读。通过诵读诗文让学生增长知

7、识，丰富语言，陶冶情操，让学生以读动情，诵诗感义，体会诗中的内涵文化。143、一二年级开辟诗词故事苑，三四年级开辟科技苑，五六年级开辟名人名著苑，以此开阔学生知识视野。通过博览群书汲取更多文化修养，培养学生养成多读书，读好书的良好习惯，体现书香特色文化，让学生真正体会到书是人类进步的阶梯，书是伴随人生旅途最好的知心朋友，体现书香文化是“孝”文化的组成部分这一特色理念。4、编写校歌（孝歌），唱响孝歌，体现“孝行天下，尚德启智”的大爱之举，弘扬“大孝”精神。通过唱“孝歌”，让学生唱中生情，歌中激爱，为更好地