高唱自然教育的卢梭

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1、第八章高唱自然教育的卢梭法国资产阶级革命时期思想启蒙运动中的代表在教育史上掀起了惊天动地的效应扭转了长久以来的成人本位立场，大力提倡儿童中心说，歌颂自然状态的完美，提出自然主义教育，对近现代教育产生了深远影响。一、卢梭生平（1712—1778）多愁善感的童年喜爱读书卢梭与华伦夫人卢梭成名代表作：《爱弥儿》《社会契约论》《论人类不平等的起源》《爱弥儿》之后的逃往生活晚年回国隐居与《忏悔录》《爱弥儿》简介第一卷自然教育的基本观点及婴幼儿时期的教育第二卷儿童时期的教育第三卷少年时期的教育第四卷青年时期的教育第五卷女子教育问题二、卢梭的教

2、育思想（一）背景1.法国资本主义的发展经济：资本主义的发展，要求变革旧的封建的生产关系。政治：等级森严，阶级矛盾激化2.思想启蒙运动反对封建主义、宗教蒙昧主义启蒙思想家重视教育反对封建等级教育，提倡民主平等的教育自然主义教育的由来批判泯灭儿童天性的陈腐的教育，提倡遵循儿童自然天性的教育。卢梭是自然主义的倡导者人生来就有自由、理性、良心构成的善良的天性教育要以“天性为师，而不以人为师”教育要归于自然，顺应儿童天性的发展。（二）自然主义教育的理论基础1.性善论人性本善，只不过被社会所败坏。善良天性自爱心自我保存怜悯心爱他人爱人类强调“

3、良心”在使人为善中的作用（良心天赋）2.感觉论感觉是知识的来源，所有一切都是通过人的感官而进入人的头脑的。认识事物的前提是感觉器官的成熟。重视感官训练，并设想出种种系统的训练感官的方法。评价：卢梭把教育思想建立在人的认识之上，是教育史上的创举。但他的人性论中存在唯心的东西和天才猜测的成分。他试图把儿童的教育建立在关于儿童天性理论的研究之上显示了近代教育心理学化的端倪，预示了教育的发展方向。（三）自然主义的教育理论1.论自然和自由的教育卢梭认为，自然教育的核心是强调对儿童进行教育，要遵循自然要求，顺应人的自然本性。（归于自然）自然的

4、教育是自由的教育。“真正有自由的人只想他能够得到的东西，只做他喜欢做的事情，这就是我的第一基本原理，只要把这个原理应用于儿童，就可源源得出各种教育原理。”——卢梭Backtonature卢梭的自然主义教育自然主义教育有三个方面的来源：或是受之于自然，或是受之于人，或是受之于事物。自然：“我们才能和器官的内在发展，是自然的教育”。周围的人们：“别人教我们如何利用这种发展，是人的教育”。外界的事物：“我们对影响我们的事物获得良好的经验，是事物的教育”。遗传教育环境卢梭的自然主义教育三种教育中，自然的教育完全不能由我们决定，事物的教育只

5、是在有些方面由我们决定，只有人的教育才是我们真正加以控制的，因此，应以自然的教育为中心，人的教育和事物的教育服从于自然的教育。只有三种教育方向一致又能圆满的配合时，儿童才能受到良好的教育。如何理解自然主义教育自然教育的第一真谛，就是解除束缚消极教育，是卢梭提倡自然教育使用的专门名词自然教育的真谛，就是要了解儿童及大人的自然天性。评价：自然教育要从儿童自然天性出发，考虑儿童的年龄特征，是正确的。他的关于人的教育的三个方面来源，已经接触到教育的基本问题，但缺乏科学的论证。他把才能看做是与生俱来的，夸大人的天性的作用是唯心的。2.儿童的

6、年龄分期与教育1）婴儿期（出生—2岁）特点：身体柔弱，有感觉，能活动，没有意识和思维能力任务：身体健康地发育反对捆绑儿童的四肢，给儿童充分活动的自由母亲亲自哺乳婴儿的啼哭问题2）儿童期（2-12岁）“理智睡眠期”I）特点有了语言、体力增强，感觉能力不断发展，智力发展处于感性阶段，不能进行抽象思维II）任务语言的学习锻炼儿童的感觉器官锻炼儿童的身体不要强迫儿童读书，在游戏和活动中度过他的童年自然后果法纪律教育：自然后果法让儿童自己体会到自己错误过失的后果，从而认识事物的是非曲直，提高道德认识。如何看待自然后果法？3)少年期（12-1

7、5岁）I）特点：体力迅速增长，感官得到发展，好奇心、求知欲也发展起来II）任务：智育、劳动教育智育内容：实用性、儿童易于理解的东西，以自然科学知识为主方法：主动地学习，实地观察，在大自然中获得知识劳动教育劳动是人的天职，劳动可以锻炼身体，发达人的心灵。希望儿童像“农民那样劳动，哲学家那样思考”4）青年期（15-成年）特点：感情发展起来，要加以引导任务：I）道德教育（都市）内容：培养儿童善良的感情正确的判断良好的意志途径：自爱爱别人（博爱）II）宗教教育：自然宗教IV）爱情教育和性教育3.论女子教育服从男人是妇女的天职（服从父母和丈

8、夫）女子天性依赖于人，培养女子顺从、节制的品德无需发展智力或指导她们学习卢梭的女子教育观是狭隘和保守的（四）卢梭的爱国主义教育观18世纪波兰人民的爱国主义运动的发展1773年卢梭为波兰政府起草《关于波兰政府机构的几点设想》中，谈到了理想国家的公民的