《声律启蒙》教(学)案(15)

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1、1.一东(节选)教学内容:云对雨,雪对风,晚照对晴空。来鸿对去燕,宿鸟对鸣虫。三尺剑,六钧弓,岭北对江东。人间清暑殿,天上广寒宫。教学过程:一、播放《声律启蒙》(一东)歌曲播放视频:《声律启蒙》(一东),激发学生的学习兴趣。二、介绍《声律启蒙》书籍。这首歌的歌词源自一本书——《声律启蒙》,它是由车万育编写的。声——声音,律——音律节奏。这本书是专门训练儿童对对子、掌握声韵格律的启蒙书。这里的内容读起来朗朗上口、非常好听。今天我们就来学习声律启蒙中的(一东)三、学习《声律启蒙》。1.正字正音、发现韵脚、读出韵律

2、。(1)师范读(课件出示)老师给大家读一读,请看大屏幕,注意听清老师读的字音,找找声律的感觉。(师配乐范读)(2)找特点每句话最后一个字的韵母都是一样的,这就是押韵。我们一起把最后一个字读一读。(生读)这最后的一个字叫韵脚,文章押韵就会使人觉得像旋律般优美。刚才我们说了,律就是节奏。自己读读,体会一下。字对着或者有节奏。字数相对,你们看一个字对一个字,两个字对两个字。这是声律启蒙的一个重要特点。不仅字数相对,它的内容也是相互关联的。(3)生自读(正音)了解了声律启蒙的这么多特点,你想自己读吗?注意读准字音,读

3、出韵律。指读,一人一句。(纠正字音,节奏、韵律、字音)最后一句最难读,我们一起来读一读。(齐读)(4)个体读和齐读。(5)打节奏读。2.了解内容、事物相对,讲解典故,激发想象,读出韵味。这段文字的内容,有什么不明白的地方吗?请大家自己看书默读、借助注释,把不明白的地方看一看,画一画,同桌互相说一说。 教师巡视。(1)三尺剑、六钧弓。师:这和军事有关了,关于三尺剑还有一个小故事呢。(师讲故事)相对着剑的是弓了。六钧弓什么意思?要180斤的力气才能拉开弓。想象着读一读。(2)师生配合读。   (3)师生对读。3.

4、出示图片,进行联想、找到感觉,读出意境。(1)同学们读的真美,让我仿佛看到了一幅幅画面。(出示图片)你能用最美的语言来描述你看到的情景吗?(2)生描述。请你带着美美的感觉,好像身在其中的读一读。  你们用的词真美,用上一东里面的诗句呢?  你就在这美景中,读一读(齐读)师:你们读出了一东的另一特点(板书:意境)。想象着画面内容,而且让自己仿佛身临其境。(3)像这样有意境的句子还有很多,请同学们带上韵味,找一找,美美地读一读这部分内容。(4)指名读,齐读最后一句。4.师小结:我们了解了一东的特点,不仅字数相对而

5、且内容相关联。不仅有韵味而且有节奏、不仅有画面而且让人身临其境,让我们把今天所学内容读一读,读出它的韵味、韵律、节奏,感受它的美吧。学生齐读。四、总结、拓展阅读,激发兴趣。通过我们今天的学习,我们发现《声律启蒙》不仅字数相对,而且事物相关联,不仅押韵还有旋律,还有意境非常优美的千古绝对,课下请同学们试着背过。另外书中像这样的对子还有很多,请同学们自己找一找,读一读,相信你会有更多的感悟和体会。1.一东(节选)教学内容:两岸晓烟杨柳绿,一园春雨杏花红。两鬓风霜,途次早行之客;一蓑烟雨,溪边晚钓之翁。教学过程:一

6、、谈话激趣:同学们,我们今天继续来学习经典诵读《声律启蒙》中的这两句诗句。(屏幕出示诗句:两岸晓烟杨柳绿,一园春雨杏花红。两鬓风霜,途次早行之客;一蓑烟雨,溪边晚钓之翁。)二、播放《声律启蒙》(一东)歌曲播放视频:《声律启蒙》(一东),让学生认真聆听,激发学生的学习兴趣。三、新授过程。1.正字正音、读出节奏、读出韵律。(1)师范读(课件出示)老师给大家读一读,请看大屏幕,注意听清老师读的字音,找找声律的感觉。(师配乐范读)(2)找特点这两句诗运用了对偶的方法。什么是对偶呢?对偶就是用字数相等、结构相同、意义对

7、称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近意思的修辞方式。对偶的主要作用是整齐匀称,节奏感强,高度概括,有音乐美。如:名词对名词,动词对动词,形容词对形容词,数字对着数字,量词对着量词,颜色词对着颜色词等,字数相对,这是声律启蒙的一个重要特点。不仅字数相对,它的内容也是相互关联的。(3)生找出相对的词语,了解对偶的形式。(4)生自读(正音)了解了声律启蒙的这么多特点,你想自己读吗?注意读准字音,读出节奏与韵律。指读,一人一句。(纠正字音,节奏、韵律、字音)最后一句最难读,我们一起来读一读。(师范读,生跟读)(4

8、)个体读和齐读。(5)拍手读。2.了解内容、事物相对,讲解典故,激发想象,读出韵味。这段文字的内容,有什么不明白的地方吗?请大家自己看书默读、借助注释,把不明白的地方看一看,画一画,同桌互相说一说。 教师巡视。(1)讲解“两岸晓烟杨柳绿,一园春雨杏花红”的诗句意思:河两岸晨雾缭绕,杨柳碧绿;园子中,春雨洗涤后,杏花更显艳红.(想象着读一读。)出示精美课件,感受美丽的春景。(生美美地读)师生配合读。 

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