打字机之歌zhu

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1、《打字机之歌》教学设计教学目标：1、欣赏管弦乐《打字机》，感受乐曲活泼跳跃的情绪，在参与音乐活动中加强学生对主体音乐的记忆，并能通过旋律先听便乐曲节奏、速度、力度等音乐要素的变化，区分音乐形象。2、在欣赏中感受乐曲的分段，知道主题音乐的特点，利用多种教学手段从不同角度和途径展开欣赏，在聆听、参与、表现音乐的同时培养学生节奏感和专注聆听音乐的好习惯。 3、在乐器合奏中学习加强对音乐的感受与体验，进而培养表现力和良好的合作意识。教学重点：  欣赏音乐时展开想象和联想，在听辨音乐分段的基础上帮助学生听懂音乐，加深对乐曲的理解。教学难点：通过听、创

2、、演、奏等多种音乐实践活动发现生活中的音乐。教学过程：一、         有趣的节奏：1、师讲故事：早晨，小闹钟“嘀铃铃、嘀铃铃”的喊小明起床，小明揉揉眼睛，心想：再睡会吧！这一睡，可差点迟到，小明急忙起床洗漱，拿起书包就“哒哒、哒哒”的站台跑，碰巧，校车正好停在站台，“滴滴、滴滴”的催促着小明，小明赶紧跑上车，累的呀“呼、呼”直喘。2、师：小朋友们，刚刚那个故事中，出现了几种声音呀？出示图谱：嘀铃铃、哒哒、滴滴、呼呼3、师：这些声音呀都是我们生活中常见的声音，今天老师给大家带了一位神秘的朋友，一件19世纪的办公用品，你们听一听，猜一猜它

3、是什么？（播放声音片段）4、打字机——出示图片：老式打字机师：这是一台老式的打字机。为什么说是老式的呢？因为每打完一行之后都会用手把打字机头推回原处进行倒机二、         体验音乐：1、观看动画《打字机之歌》：打字机发出了哪些声音？——哒（打字的声音）、叮（铃声：每当打完一行，机器就会自动发出“叮‘的声音，提示要换行啦）、呲（当打完换行时需将机头倒回左边，这时会发出“嚓”的倒机声）2、跟视频模仿打字员3、打击乐器模仿：哒：（响板）、叮：（碰铃）、呲：（撕报纸）dadadadadadadingci4、分组配合完成5、介绍《打字机之歌》：

4、现在打字机已经被电脑所代替，同学们很少能见到它们了。但在电脑诞生之前，打字机的作用可大了，19世纪美国的办公大楼中处处传出打字机的声音。美国作曲家安德森就是从打字机富有节奏的音响中获得灵感，创作出了一首世界闻名的管弦乐小品——打字机之歌。三、         欣赏乐曲：1、完整欣赏全曲：你觉得这首乐曲的速度怎么样？为什么作曲家要用这么快的速度来表现这首乐曲，他想表达什么？这么快的速度，说明他们的打字技术怎么样？从音乐中你感受到打字员的心情怎么样？2、聆听与表现A段:(1)、师：不知道同学们有没有注意到，在整首乐曲中，有几种特别的声音贯穿了全

5、曲。生：“打字声、铃声、倒机声。”师：“这就是作曲家的高明之处！他将打字机的三种声音融入乐曲中，让我们感觉很特别！师：接下来，我们聆听乐曲的A段的片段旋律，边听边思考，打字机打了几行字？每行字一样长吗？（一听）（2）、数拍子（二听）：a、师提示学生数拍子b、（三听）出示图谱：A部分旋律线：。。。。。。，/。。。。。。，/。。。。。。，/。。。。。。。。。。，/（第四句长了4拍）（3）、加入打击乐器伴奏（完整表演四句）（4）、完整听A段：这段旋律出现了几次？——两次：反复出现的旋律就叫做主旋律（5）、完整跟A段打击乐伴奏3、聆听与表现B段；（

6、1）、完整欣赏B段（一听）：师做动作：打字员在干吗？——休息一下（上行：用劲伸懒腰，下行：轻轻睡觉）师：休息一下，那么这段音乐与刚刚那段比起来，旋律和速度上有什么变化吗？A段：旋律平稳、节奏紧密、速度快。B段：旋律起伏大，速度变慢，节奏变得宽松、舒展（2）、师：现在让我们来听一听这段音乐音高有什么变化？（有的打字员在休息，有的打字员把打好的文件送走）旋律在上行、下行时力度有什么变化？（二听）——“从高到低，从低到高。像上楼梯，下楼梯（送完文件心情愉悦，轻）。力度有强弱的变化”（3）、跟音乐律动：选择你喜欢的角色（三听）(4)、师：细心的小朋

7、友有没有发现，这段音乐和刚刚那段音乐有相同的声音出现？（叮、呲）分小组律动（四听）（5）、师：休息过了，文件也送走了，打而绝字员之间会说些什么呢？唱：（最后一乐句）让我们加把劲，加把劲，继续工作吧！4、聆听A’段：你熟悉吗？5、师：回顾一下，全曲可以分为几段？ABA’6、跟图谱完整聆听全曲、律动：师：刚才我们对第一乐段和第二乐段音乐分别进行了欣赏和表现，现在让我们完整地表现全曲，我们表演小小情景剧，题目就叫《打字员快乐的一天》，现在想象自己就是小打字员，聆听音乐打字并表现办公室里一片繁忙的工作景象，及打字累了稍作休息后送文件，有信心没有。生

8、：“（信心十足地）有！”师带生回顾：引子部分——美好的一天开始了，走进办公室，马上投入到紧张而忙碌的工作，他们的打字速度可真快啊，一篇篇文件打好了，整个上午打字员们愉快的工作着，