校本研修分阶段活动和预期成果

《校本研修分阶段活动和预期成果》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、神木县第五小学校本研修分阶段活动和预期成果一、2015—2016学年校本研修阶段目标和研修项目研修阶段研修项目研修目标（或成果）具体活动       2015年10月2015年10月 师德教育：解决师德建设中浅层次的问题.如:损害教师形象、玷污教师形象等问题。 加强学习，提高认识，增强广大教师师德建设的自觉性。学习有关师德规范和法规，教师要有学习笔记。年末每位教师写出学习体会。 新课程：以新课程课堂教学探索为切入点。教师：计划、备课、上课、评课、批改、辅导、反思等。学校：组织集体备课、出课（汇报课、示范课、研讨课、评优课等）、教学论坛、经验

2、或论文交流、教师自我成长记录。构建“学习型学校”等活动。研修模式：自我修炼、研训一体、同伴互助、案例分析、诊断反思、行动研究、问题循环。   规范教育教学行为，提高教师教学水平，使课堂教学较过去有明显的进步。1、实行推门听课制度。2、健全集体备课制度。3、规范教案书写，开展教案设计评比活动。4、开展师徒结对的帮扶活动。5、开展形式多样、内容丰富、实效性强的活动。   研修阶段研修项目研修目标（或成果）具体活动       2016年10月2017年10月 师德教育：解决师德建设中等层次的问题。如:工作敷衍塞责、不求上进、工作怠慢等问题。  

3、进一步加强学习，增强广大教师师德认识，提高师德修养。进一步学习有关师德规范和法规，教师要有学习笔记。年末每位教师写出学习体会。 新标准：以学习《新课程标准》为切入点。教师：自主学习新课程标准。学校：组织集体学习、交流，开展学习新课程标准体会交流会、师徒结对等活动。研修模式：自我修炼、研训一体、同伴互助、案例分析、诊断反思、行动研究、问题循环。   以学习《新课程标准》为切入点，规范教育教学行为，进一步提高教师教学水平，使课堂教学质量有一个质的飞跃。1、学习《新课程标准》。2、进行示范引领。3、开展专题研讨活动。4、开展师徒结对帮扶试点活动。

4、5、开展形式多样，内容丰富、实效性强的活动。二、2016—2017学年校本研修阶段目标和研修项目三、2017—2018学年校本研修阶段目标和研修项目研修阶段研修项目研修目标（或成果）具体活动         2017年10月2018年10月 师德教育：解决师德建设较高层次的问题.如:教师对与本行业相关法律法规知识浅薄，对职业道德认识不够等问题。加强学习，进一步拓展老师的视野，拓宽知识面，让老师成为懂法律、会用法律的知识型教师。深入学习有关师德规范和法规，教师要有学习笔记。年末每位教师写出学习体会。 新技术：以学习用现代各种软件、多媒体知识为

5、主。教师：自主学习多种为教学服务的软件、个人网页制作、多媒体运用知识等。学校：组织集体学习、交流、展示、评比等活动。研修模式：自我修炼、研训一体、同伴互助、案例分析、诊断反思、行动研究、问题循环、师徒结对。 以新理念、新技术为重点以学习用各种软件制作课件为主，多角度学习现代多媒体运用知识，提高教师教学技能，使课堂教学质量、教师业务水平有一个实质性的提高。1、开展教学技能竞赛活动。2、开展师徒结对的帮扶活动。3、开展形式多样，内容丰富、实效性强的活动。4、年末之前对教师进行教学技能评估。2015.10