济南的冬天导学案 (2)

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1、济南的冬天随县高城中心学校曹艳学习目标：知识与能力：1、正确认读5个要求会认的生字，掌握2个要求会写的生字,理解“温晴”、“响晴”“设若”、“水墨画”、“贮蓄”、“空灵”等词语的意思。2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。　　3、理解课文内容，体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。　　4、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。过程与方法：通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生各种形式的反复朗读中理解课文，达到有感情的朗读课文。情感态度价值观:　　1、通过学习，体会作者对

2、济南冬天的独特感受，从整体上感知济南的冬天之美。2、培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。教学重点：朗读、品读课文，揣摩语言，感悟济南的冬之美。侧重讲析第3段和第5段。教学难点：学习作者的语言艺术及情景交融的写法，体会作者对济南冬天所寄予的感情。教学方法：1、注重诵读，通过富有感情的美读来体会课文的意境，培养美的情趣，养成好的语感。2、将整体感知与抓住重点深入理解有机结合起来。3、以学生为主体，尝试自主、合作、探究的学习方法，贯彻知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面的教育。教学过程：一

3、、情境导入，激发兴趣同学们，我们都经历过冬天，那么，冬天给你什么样的感受？说到北方冬天的时候，我们的脑海里总是浮现出那白雪皑皑的画面，千里冰封，万里雪飘，也会想到呼啸的北风，迎面如刀割的凛冽寒风，朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面。总之，北方的冬天给我们的感受既有美丽的雪景，也有刺骨的寒风。然而，在北中国有这么一个地方，不但那里的美景让人流连忘返，而且冬天里没有呼啸的寒风，却有着无限的温暖，那水不但不结冰，反倒冒着点热气，同学们，知道那是什么地方吗？今天，我们一起跟随老舍的脚步一起走进《济南的冬天》，去

4、观看济南冬天的美景，去感受那冬天里的温情吧。二、基础修行，自主学习 1、作者链接老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，生于北京，满族人，现代著名作家。代表作小说《骆驼祥子》被译成十几国文字，产生较大影响。此外，他还著有小说《四世同堂》，新中国成立后，创作了《龙须沟》、《春华秋实》、《茶馆》等23个剧本，小说《无名高地》和其他各种形式的文艺作品。其作品以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣，被誉为“人民艺术家”。2、文体知识4散文有广义和狭义之分

5、，广义指的是广义的散文，在古代指的是一切不押韵的文章，但是古代没有“散文”这一个名称。散文”这个名称是“五四”时期才有的。狭义的的散文，指不讲究韵律的散体文章，包括杂文、随笔、游记等。[1]是自由的文体，不讲究音韵，不讲究排比，没有任何的束缚及限制，也是中国出现较早的行文体例。通常一篇散文具有一个或多个中心思想，以抒情、记叙、议论等方式表达。散文的特点：形散神聚：”形散“既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。意境深邃：注重表现作者的生活感受，抒情性强，情

6、感真挚。作者借助想象与联想，由此及彼，由浅入深，由实而虚的依次写来，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表达作者的真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。语言优美：所谓优美，就是指散文的语言清新明丽（也美丽），生动活泼，富于音乐感，行文如涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。3、背景回望《济南的冬天》是1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。题目明确交待了描写的地方和时令。关于济南的山和水：在济南南面有著名的千佛山。千佛山古名历山，传说帝舜耕稼

7、于此，又名舜耕山。隋开皇间因岩石镌佛，遍布山崖，遂称千佛山。层峦叠翠，形成济南的天然屏障。它们确实都是“小山”，千佛山的主峰也只有海拔285米。济南多泉水，素有“泉城”之称，所谓“家家听泉，户户插柳”。大致为趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龙潭四大泉群。趵突泉为济南“七十二名泉”之冠，泉水平地涌出，喷涌如沸，隆冬季节依然水雾缭绕，四周的亭台楼阁都罩上一层轻纱，宛若仙境。除泉水而外，大明湖也是出名的，清人刘凤诰有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的咏湖名句。4、我会给加点的汉字注音水藻(   )  澄清(    )

8、   髻儿(   )  贮蓄(   )  储蓄(    )济南(  ) 救济(  )  着落(    )   薄雪(  )  薄弱(     )5、我能理解句中词语的意思①在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。温晴：②济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。秀气：③济南的冬天是响晴的。响晴：④整个的是块空灵的蓝水晶。空灵：蓝水晶：三、探寻脉落，整体驾驭1、济南的冬天具体什么特点？作者是从哪些方面来表现这