教学设计柳树醒了

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1、1柳树醒了教材分析：《柳树醒了》，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。“在春天里，还有什么醒了呢？”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。孩子的心，就是一篇童话。教学目标：　1、认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。　　2、正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。　3、能发现春天里事物的变化。教学重点：认识8个生字，会写6个生字，正确朗读课文背诵课文。教学难点：能在读中感悟春天的美丽，发现春天里事物的变化。

2、课时安排：两课时教学过程：第一课时课时目标：1、认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。　　2、正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。一、激趣，引入新课　　春天来了，天气转暖，万物复苏，春天来了，耕耘播种，充满希望，春天来了，到处冰雪消融，使人感到一股暖意。你一定用心灵去感受了美好的春天。那就请你们把用眼睛看到的、用鼻子闻到的，用耳朵听到的，都说出来吧。　　春天来了，她像一位魔法师，周围的事物都有发生了很大变化。板书“柳树（）了”。（醒）谁能从字卡中找到“醒”字贴上去？（补题后让这位学生带着大家再读课题）教师强调“醒”是后鼻音。二、初读，掌握字词　

3、　1、师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。说说课文写了春天的什么景物？　　2、借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。　　3哪些生字是你的老朋友呢？大声读给大家听。　4、你用什么好办法记住它们？　　（1）偏旁识字：枝，梳，梢　　形近字比较：耍一要（耍字比要字少一笔）　　换偏旁：操──澡　　熟字加偏旁：醒，软，雷　　（2）同桌互相读生字，比比谁读得准。教师强调“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。　　（3）小组比赛认读生字。　　（4）做“一字开花”游戏。　　（5）读词卡（学生当小老师领读）　　打雷　雷雨　树枝　树梢　　软和　梳洗　玩耍　苏醒三、熟读课文　　1、自由读课文，要求

4、读准字音，读通顺。　2、同桌对读，互相正音。　　3、再练习读课文，要求学生把课文读正确读流利。四、观察，正确书写　　1、重点指导两个带言字旁的字“说、话”。学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。　　2、教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。“折”画可以写得略向左斜。　　3、“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长；撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。　　4、学生描一个，写一个。　　5、展示评价。第二课时课时目标：1、有特色地朗读课文，并展开合理的想象，并背诵课文；　　2、通过对课文

5、的感悟，感受到春天里一系列事物的变化和春天的美丽，并激发学生热爱大自然的热情和环保意识。一、复习，巩固字词　　1、读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝　　2、开火车认生字。　　3、开火车形式读词：打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒二、看图，熟读课文　　1、出示挂图：同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么？（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）　　师：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文《柳树醒了》。　　2、自由读，读准音，并标小节号。　　3、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？板

6、书：春雷春雨春风春燕三、细读，理解课文　　1、你从什么地方知道柳树醒了？分小组读书交流。　　（根据学生的回答依次学习相应的小节）　　（1）学习第一节。　　A、指名读。　B、想像：春雷会跟柳树说些什么话呢？　　C、如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧！　　D、用自己喜欢的方式读第一节。　　E、指名读，评议。　　F、比赛读，评选“朗读高手”。　　（2）学习第二节。　　A、指名读。　　B、教师板画柳树。　　C、愿意上台画一画柔软的柳枝吗？　　D、你们觉得应该怎样读这一小节呢？　　E、比赛读，指导读。　　（3）学习第三、四节。　　A、音乐声中，教师引读第三、四节课文。　　你们

7、瞧！春风给柳树梳头了，梳着梳着──（生读）“春燕”跟柳树捉迷藏了，藏着藏着──（生读）。　　B、春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗？请哪位小画家上来画一画吧！　　C、让学生带着想象好好地读一读课文。　　D、小组汇报读。　　（4）学习第五节。　　A、醒了的小柳树可高兴了，他们在干什么呢？请你们找一找读一读吧！（生练习读）　　B、指名读，评议。C、全班读。　四、训练，发挥想象　　小柳树的好朋友春雷、春雨、春风、春燕、孩子们和它在一起做什么？　　出示：　春雷和柳树____________