李淑冰让学生个性在课堂上飞扬

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1、让学生个性在课堂上飞扬禅城区镇安小学李淑冰《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向，预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“一言堂”为主要形式，以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状，代之以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。语文课堂要焕发生命活力，就要让学生在课堂上彰显自己的个性。一、创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习“兴趣是最好的老师。”学生有了兴

2、趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。如在教学《鲸》一课时，我在课前让学生查找鲸的图片，让他们事先对鲸有个初步的了解，导入新课后，我先让他们展示自己准备好的资料，并向大家介绍自己知道的鲸，学生的兴趣来了，然后我巧妙地引导学生如何运用说明方法介绍鲸，这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。 二、调动学生的多种感官，让学生全面展现自我新课标强调：教学活动是师生的双边活动。因此，教师在课堂上要巧设

3、问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。如在教学《“精彩极了”和“糟糕透了”》这一课，最后的两个自然段有点深奥，必须引导学生找出前面巴迪面对父母不同评价的表现的语句才能很好地理解。为此，我设计了如下问题：1、成年后，作者为什么越来越体会到儿时是“多么幸运”？2、联系自己的实际，想想家长对自己的鼓励和批评，在自己的成长中起到了怎样的作用？课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂

4、生机勃勃，充满活力。三、放飞学生的思维，让学生在辩论中学会“能言善辩”在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。在第一单元的“口语交际”我就安排了一个“开卷是否有益”的辩论会，这可是我们班的第一次辩论会，老师做了开场白后，同学们就纷纷发表自己的见解。记得正方有个同学说：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。多看书，能增长我们的见识，能提高我们的修养。”反方马上反驳道：“书中也有害人虎，有的人是因为看了不良的书走上犯罪道路的。

5、”正方的辩手一针见血地说：“真正爱看书的人是不会选择那些书的！”通过辩论，学生的应变能力提高了，个性也在课堂里得到了充分的张扬。四、开展多种形式的朗读，让课堂教学“活”起来小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让学生反复朗读，像朗读比赛，组织读书会、朗诵会，写读后感等，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。在朗读过程中，理解内容，积累词句逐步提高阅读能力，又提高了学生的写作能力。如：我在教学《开国大典》一课时，让学生在阅读中抓重点，引导学生读出激动、

6、兴奋和自豪的感情；《圆明园的毁灭》要读出对侵略者无比愤怒，对圆明园的毁灭无比惋惜的感情。这样的教学让学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步得到升华。总之，要让我们的语文课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所，把学习的权利还给学生，让他们的个性在课堂上飞扬。