月光启蒙 (3)

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1、17、《月光启蒙》教材分析宝华中心小学缪燕《月光启蒙》是当代作家孙友田的一篇写人散文。作者回忆了小时候母亲在月光下用歌谣、神话故事、童谣、谜语等对自己进行启蒙教育的事，表达了对母亲养育、启蒙之恩的美好追忆。文章有两条线索，明线是母亲对“我”的启蒙，启蒙之中浸透了母亲对“我”的爱。本课的教学重点在于借助具体的语言材料，读懂母亲的启蒙，感受母爱的朴实与温馨，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情；教学难点则为领会“月光启蒙”的真正内涵，感受民间文学的艺术魅力。17、《月光启蒙》教案一、教学要求　　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。　　　2．凭

2、借课文的语言材料，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲的深深怀念之情。　　　3．受到热爱母亲的思想教育。　　二、教学重点　　　1．感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲的深深怀念之情。　　　2．受到热爱母亲的思想教育。　　三、教学准备　　课件　　四、教学过程一．导入新课　　1．投影幻灯片：课文插图。看到这温馨的画面，你会想起什么？或者想说些什么？　　2．我们每个人的成长都浸透着母亲无数的心血与汗水，蕴涵着母亲无尽的牵挂与关爱，这一课就让我们走进这座篱笆小院，在柔和的月色中听一听从这小院中传出的动听的歌声。（板书：月光

3、启蒙）　　二．学习课文1至3自然段　　1．书上哪句话描绘了这美妙的月色？　　2．投影幻灯片：童年的夏夜永远是美妙的。暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。　　3．有感情的朗读这句话。　　4．在这美妙的月色当中，母亲为我唱起了动听的歌谣。投影歌谣的幻灯片。　　5．逐一朗读两支歌谣，理解歌谣的意思。齐读，边读边打节拍。　　6．这歌词写得美，母亲的歌声也美。作者怎样描写母亲的声音？　　7．投影幻灯片：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。　　指名朗读　

4、　理解“芳香的音韵”　　指导配乐朗读。　　8．简介黄河的改道：作者孙友田的故乡在安徽省。我们知道由于黄河水含沙量太高的原因，黄河经历了多次的改道，曾经黄河就从作者的家乡安徽的北部流过。由于黄河留给家乡的故道黄沙沉积，泥土十分贫瘠，自然就长不出丰盛的五谷来。　　9．投影幻灯片：黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。　　理解：“长歌谣”　　10．歌谣创造了丰富的精神生活，对于童年的作者来说，歌谣的内容不一定会懂但母亲甜甜的嗓音，芳香的音韵却会久久留在作者幼小的心灵里，起着潜移默化的熏陶作用。投影幻灯片：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让

5、一颗混沌的童心豁然开朗。　　指名朗读　　理解：“混沌的童心豁然开朗”　　投影幻灯片：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。　　指导配乐朗读。　　三．学习4至8自然段　　1．过渡：母亲用歌声让我一颗混沌的童心豁然开朗，开始懂得要爱什么，要喜欢什么，这就是得到了启蒙的教育。请同学们再读读下面的课文，看看还有什么地方让我受到了启蒙的教育。　　2．学生自由读课文。　　3．交流。　　唱童谣　　（1）投影童谣幻灯片　　（2）逐一朗

6、读，边读边打节拍　　（3）这些童谣当中都有小狗、小猫、小老鼠之类的小动物，这些小动物都是小孩子再熟悉不过的了，自然会引起我的兴趣和联想。　　讲故事　　猜谜语　　（1）分角色朗读猜谜语的段落　　（2）猜谜活动，又一次使我的混沌的童心豁然开朗，使我懂得怎样用联想和想象去猜谜，这又是一种启蒙。　　四．学习第9自然段　　1．过渡：所以作者写到：“母亲不识字，却是我的启蒙老师。”　　投影幻灯片：母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、

7、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。　　2．指名朗读。　3．练习用“母亲用_________________让（为）我__________________。”这样的句式说话。　　4．从这三句话中，你能看出“我”想对母亲说些什么吗？（感激）　　5．教师配乐简介写作背景：同学们，你们说的太好了。是的，作者孙友田是多么想对他的母亲说这些话呀！但是在写这篇文章的时候，作者的母亲因患上了老年痴呆症而失去了记忆。孙友田在一篇文章中这样写到：“当我赶回老家去看她时，她安详地坐在藤椅里，依然那么和蔼、慈祥，但却不知道我从哪里来，不知我来

8、干什么，甚至不知我是谁。不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是漠然地对着我笑，笑得我泪流满面。”面对着失去了记忆的母亲，如果你就是孙友田，此时此刻，你还想对母亲说些什么？（怀念）　　6．指导配乐