【素材】《关于散文〈白鹭〉》读悟案（苏教）

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1、《关于散文〈白鹭〉》读悟案目标：学习《白鹭》抓住描写对象神似的特点来表现对对象特征的写法，学会粗线条的勾勒和大写意的手法表现歌颂对象的特点。一、课前活动：活动一：每节一听。学生精选一篇优美散文，多种形式点评。二、课中比拼：第一轮读悟：(一)自由大声朗读：（二）思问议练悟活动一（先独立自主完成题目，然后对子互相交流更正）问题一：给下列加点字注音或写出相应的汉字。隽永（）绮丽（）ruì智（）tián淡（）suō毛（）长huì（）kēngqiāng（）鸿hú（）liáokuò()shì好（）问题二：同学们朗读课文时思考：作者观察了

2、白鹭后，对白鹭的美有怎样独到的认识，对生活有怎样独特的感悟。在文中勾画出相应的语句。独到的认识：独特的感悟：问题三：看看作者是用哪四幅画来表现白鹭平常而被人忘却的美、表现白鹭韵在骨子里的美。问题四：请依据你的理解，试给晓雪的《散文家谈散文》重拟一个标题，要求形象生动，能揭示出白鹭的独特之美。（三）齐读：第二轮读悟：（一）自由读：（二）思问议练悟活动二：边读边独立完成下列问题，对子互相交流。难题交给小组长全组起立讨论，做好讨论记录，轮流让组内的每个人当小老师，边给大家讲边给大家读。最后小组内有选择地齐读或自由读。问题一：文章的

3、第一段只有一句简短的话，你认为这句话的作用是什么？问题二：文章在着重写白鹭的同时，还写了白鹤、朱鹭、苍鹭等，这样写有什么作用？问题三：作者说“然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美”，从全文来看，白鹭的美体现在哪些方面？（三）齐读：第三轮读悟：（一）自由读：（二）思问议练悟活动三：边读边独立完成下列问题，对子互相交流。难题由小组长主持全组起立讨论，做好讨论记录。问题一：你认为如何阅读散文？从文中你得到了哪些启示？（三）齐读第三轮：集中展示：1、选取重难点问题集中展示：程序读+活动二展示+读（自由读或齐读）读+活动三展示+

4、+读（自由读或齐读）2、置疑问难：程序读+问疑（我代表组出的题目是，我要考）+读三、课后活动活动一：课后一赛。1、我国古典诗词中描写“莺”“黄鹂”、“白鹭”的脍炙人口的诗句不少，请各写出一句。2、仿照下面的句式和修辞方法，以“季节”为内容写一段话。（10分）　　例句：我喜欢读各种风格的散文，喜欢鲁迅的深沉冷峻、巴金的自然真挚、茅盾的淳厚质朴、冰心的婉约清秀。　　例句：我喜欢一年四季，喜欢_________、_________、_________、________活动二：每节一编（用取字头，奇特想象故事等方法记忆文体知识、文学

5、常识、名著；或答题公式等）活动三：学生课后一积累（摘抄本）。《散文家谈散文》附答案：第一轮读悟1、白鹭“因为它常见，而被人忘却了它的美。”2、白鹭是一首韵在骨子里的散文诗！3、白鹭肖像图、清田钓鱼图、清晨望哨图、黄昏低飞图。4、如：“一首精巧的诗”，“一首韵在骨子里的散文诗”。第二轮读悟：1.统领全文，突出了全文的中心。2、以白鹤、朱鹭、苍鹭等相近或同类的动物来比较，就充分表现了白鹭的“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜”的特点。3、白鹭的美体现在：色素配合和身段大小都适宜；恬淡、悠然的内心。第三轮读悟：形散神不散　随意性

6、多样性　固定格式自由自在课后一赛：1、莺：“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”（白居易）；黄鹂：“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣”（韦应物）；白鹭：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”（杜甫）。2、我喜欢一年四季，喜欢春天的万紫千红、夏天的绿树浓阴、秋天的累累硕果、冬天的皑皑白雪。