3、法是愚不可及的?面对我们的表现,向导又是怎样说怎样做的呢? 请同学们默读文章的第三到第八自然节,边读边画边思考,并标注你的感受。 四、默读课文,深入研读 ⑴ 学习三―四自然节: ① 我们的哪些做法是愚不可及的? “我和同伴紧张地看着眼前的一幕,其中一位焦急地对联向导说:“你得想想办法啊!” 看见探头小龟有危险,就焦急起来,让向导想办法。联系上文小龟遇险体会我们因爱护小龟,担心它受到伤害,但不懂它入海的基本规律。相机理解“欲出又止”“踌躇不前”“企图”。 指导朗读,读出危险及焦急的心情。(先找A、B类学生范读,再找C类学生) ② 面对着我们如此焦急的表现,向导是怎么说、怎么做的呢
4、? 电脑出示:向导却若无其事地答道:“叨就叨去吧,自然之道,就是这样的。” 向导为什么这么说?理解“若无其事”他说这句话时心里是怎么想的? (向导觉得这是正常的规律,幼龟防护天敌,自然有自我保护的办法,不能人为去改变) ③ 第四自然节中还有哪些句子表明了他们情感的不同?引导学生理解“冷淡”“极不情愿”等词语。 ④ 指导朗读: 谁的想法正确呢?后来发生了什么事呢? ⑵ 学习第五自然节: ① 学生汇报:相机理解“鱼贯而出”(先把机会留给C类学生,再由A、B类学生补充) ② 你明白了吗:为什么说我们干的是一件愚不可及的蠢事。 过渡:这件蠢事造成了什么样的后果呢? ⑶ 学习第六、
5、七自然节: ① 自由读6~7自然段思考:这件蠢事造成了什么样的后果呢? ② 学生汇报(结合插图理解)。 ③ 展开想象:食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的? 4、朗读第八自然段,体会中心: ⑴ 我们不顾自然规律,焦急地想救小海龟,而导至海龟受到巨大伤害,令我们震惊,我们极力去救海龟,但我们内心仍是悔恨至极,读第八自然段,从哪儿看出我的心情? ⑵ 我们的内心会想什么?(无知,好心办坏事,不按自然规律办事,只能把事办糟,自然现象神秘莫测,不知道就不能乱加修改。) ⑶ 向导由若无其事到不情愿,现在心情又是什么样?(悲叹)把悲叹换成感叹行不行悲(为小龟的惨死)叹(人类的无知,强行改变规律,应受责罚