语文园地二 习作

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1、《语文园地二·习作》教学设计教学目标1.能写出自己的心里话，养成在习作中说真话，抒真情的态度和习惯。2.懂得通过具体的事例抒发感情，激发学生写作热情，提高语言表达能力。教学重难点：激发写作热情，抒发真情实感。课前准备自制多媒体课件，可以触摸的一些实物。教学过程一、课前调查：今天作文你怕不怕？二、导入新课。很感谢两位同学课前给我作了一份简单的调查：今天作文怕不怕？调查的结果……今天老师跟你们一起，开始一次旅程，这次旅程我们称作“掏心的旅程”。三、“掏心旅程”第一站：明确要求1、学生翻开课本《语文园地二》，自读习作要求。2、思考讨论：（1）这次习作你可以提炼出哪个

2、关键词？（2）可以和谁说心里话？（3）习作的要求是什么？3、交流明确：（1）关键词：说心里话。（2）说话对象：熟悉的人：父母、老师、同学……陌生的人：警察、医生、小偷、政府官员、明星……书上的人：丑小鸭、孙悟空……濒危的动物、植物、受污染的小河…………（3）习作要求：真实具体，题目自拟。四、“掏心旅程”第二站：有话好说。1.导入：我们明确了这次习作的任务，接着就要考虑写什么。为了引导大家的思考，我带你们走进“掏心旅程”第二站：有话好说。2.出示名言，学生齐读名言。有一种人，他为了摆脱内心的激动状态，自己常常需要说话和爱听别人说话。——西蒙诺夫《没有战争的二十天

3、》3.讨论交流：你是否赞同这句话的观点？有没有同样的经历？请用自己的经历来陈述自己的观点。五、“掏心旅程”第三站：升华情感。1.导入：情感是无形的，要使自己的情感写得更具体，我给大家介绍一个好办法，通过触摸，由感觉升华成情感。接下来我们开始“掏心旅程”第三站：升华情感。2．老师以一块丝绸为例，引导大家如何从触摸的感觉，升华成情感，理解可以触摸的情感。3．学生选择物品，通过触摸获得感受，升华感情，在训练单“触摸的情感”中，选择一项，完成填空。4．讨论交流。六、“掏心旅程”第四站：例文引路1.导入：我们有话好说，把要写的事情想好了，情感也酝酿好了，如何把你所想到的

4、这些内容糅合成一篇文章呢？老师让你们读一篇老师写的范文，开始我们“掏心旅程”的第四站：例文引路。2．学生阅读范文《一份温情一脉香》。3.讨论交流：在文中你是否看到自己的影子？4．总结写法：从这篇范文中，我们明白了，写作文一定要真实——真人、真事、真景、真情。我们要怀着一份真心真情，写好自己的文章。六、“掏心旅程”第五站：妙笔生花。1．导入：我们明白了作文写什么，怎么写，我们就要好好表现自己了。现在拿起你的笔来，开始我们“掏心旅程”第五站：妙笔生花。2．播放轻音乐，学生作文，教师巡视辅导。七、“掏心旅程”第六站：交流提升。1．导入：大家文思如潮，挥笔淋漓。但是，

5、由于时间的关系，我们要开始“掏心旅程”的第六站：交流提升了。2．学生交流习作，师生点评。八、教师总结。这节课我们带着怀着一份诚心，一站站开始我们的“掏心旅程”，说出了我们的真心话，写出了我们的真实事，抒发了我们的真感情。一节课快要过去，原先怕作文的同学已经不怕了，你们是聪明的，你们这一节课的表现棒棒的！希望我们共同努力，在习作的领域里创造成绩！《语文园地二·习作》学习训练单触摸的物品触摸的感觉升华的感情联想的事例丝绸温水、凉水饼干铁石触摸的情感例文阅读一份温情一脉香401班的孩子们，你们知道吗？老师很爱你们！天空像洗过的蓝宝石，湛蓝湛蓝的；白云像棉絮一般，堆积

6、成山。我知道，这是一个大好的晴天。孩子们，与你们在一起，我的心里永远都是晴天。早晨，当你们仰着笑脸说一声“老师，早上好！”的时候，你们明澈的瞳仁像一汪汪清泉，映在我明朗的心里，让我快乐无边。中午，吃过午饭，你们静静地在教室里，或学习或休息。虽然有个别同学会吵闹，偶尔甚至会打架，但这些问题你们能自主解决，你们自主管理的进步可以说是明显的。你们给老师留下了许多休息的时间，留下了可以安静批改作业的时间，老师是多么感谢你们啊！本学期我们进行了三次综合性活动，你们组好团队后，立即分头行动。上网查资料，参加实践，制作和修改PPT，你们做得有声有色。杨诗婷这一组，她们还十分

7、有创意，在自己活动的照片旁边，写上活动的感言。容浩文和杨钰滢两位活动的主持人，他们落落大方的表现，灵活的应变能力，令老师深为赞叹！学校的足球队捷报频传，我们班有五位同学加入了这个足球队，学校获得的荣誉里，有你们的功劳呢！你们很团结友爱，你们甚至比我更有爱心！面对还不懂自觉学习的几位同学，你们倾注了足够的热情。每当我看到你们手把手地辅导他们完成作业的时候，我的心里涌起了无尽的感动。课堂上，当你们还不怎么会思考问题时，我是那样竭斯底里地抱怨着你们。然而，在课后，你们回报给我的是满满的爱。只要老师为你们做一点点的小事，你们都会说“谢谢老师！”401班的孩子们，你们是

8、我心中的太阳，是我心里明艳的花。你们给