《学前儿童家庭教育》ppt课件

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1、学前儿童家庭教育授课人:杨翠美1第一章学前儿童家庭教育概述一、学前儿童家庭教育的特点二、学前儿童家庭教育的作用三、学前儿童家庭教育的目的及任务四、学前儿童家庭教育的原则及方法2第一节学前儿童家庭教育的特点一、学前儿童家庭教育的涵义1、是实施学前教育的重要组成部分,主要是指在家庭中对学前儿童实施的非正规教育。学前家庭教育一般由儿童的家长--如法定监护人、养护人或其亲属承担。2、父母或家庭里的其他年长者自觉或不自觉地、有意或无意地对儿童施行的教育和影响。3、虽称之为“教育”,但并不是要“教”什么之类的特地有所准备的教育。3第一节学前儿童家庭教育的特点一、学前儿童家庭教育的涵义(界定)3、广义的学

2、前儿童的家庭教育,主要是指家庭成员之间的相互影响和教育。4、狭义的学前儿童的家庭教育,指的是在家庭生活中由家长(或其他长辈)对学前儿童进行的教育和施加的影响。4第一节学前儿童家庭教育的特点二、学前儿童家庭教育的特点1、时代性和社会性2、亲情性和感染性3、针对性和随意性4、连续性和一贯性5、权威性和专制性5第一节学前儿童家庭教育的特点三、学前儿童家庭教育与托幼机构教育1、教育目的以及目标:把孩子培养成社会所需要的人;为小学做好准备。2、教育认为及内容:对孩子进行健康、认知、品行、审美等方面的教育;对孩子进行体、智、德、美几个方面的教育。3、教育环境及设备:有一些教养孩子的设备和器械,但不一定做

3、到儿童化;有保育、教育儿童的各种专门设施和设备。6第一节学前儿童家庭教育的特点三、学前儿童家庭教育与托幼机构教育4、教育者及教育对象:家长不一定受过培训,一般负责教养1个孩子;教师受过职前培训,负责30~40个孩子。5、教育途径:家庭内外生活,以个别教育为主;以集体教育为主,小组教育和个别教育为辅。6、教育管理及评价:灵活性、随意性大,家长主宰,家长单向单一评价;组织性、计划性强,多层评价。7第二节学前儿童家庭教育的作用一、家庭教育保证了儿童机体的正常发育1、胎儿教育为孩子的健康出生提供了保障2、婴儿教育为孩子身体的健康成长提供了保障。8第二节学前儿童家庭教育的作用三、家庭教育促进儿童社会化

4、的进程1、有助于孩子了解社会的规则2、有助于孩子形成健全的人格3、有助于孩子养成顽强的意志9第二节学前儿童家庭教育的作用四、家庭教育提高了儿童的审美才能1、陶冶了孩子的性情2、培养了孩子的兴趣3、发展了孩子的才能10第二节学前儿童家庭教育的作用五、家庭教育为儿童未来的发展奠定了基础1、提高了孩子的发展水平2、影响了孩子的职业去向11第三节学前儿童家庭教育的任务一、健康教育的任务及要求1、关注孩子饮食的安全2、关注孩子游玩的安全3、关注孩子脑部的安全4、关注孩子看电视和上网的安全12第三节学前儿童家庭教育的任务二、认知教育的任务及要求1、发展孩子倾听语言的能力2、发展孩子理解语言的能力3、发展

5、孩子运用语言的能力4、发展孩子识字的能力13第三节学前儿童家庭教育的任务三、品行教育的任务及要求1、培养孩子的同情心2、培养孩子的合群性3、培养孩子的抗挫力14第三节学前儿童家庭教育的任务四、审美教育的任务及要求1、加大孩子的艺术投资2、尊重孩子的艺术爱好3、鼓励孩子的艺术创造15第四节学前儿童家庭教育的原则与方法一、学前儿童家庭教育的基本原则1、科学性原则:更新价值观念;树立开放意识;构建学习环境2、理智性原则:调节情绪;规定限度;全面整合;杜绝溺爱3、指导性原则:树立正确的儿童观;恰如其分的帮助;重视孩子自我教育16第四节学前儿童家庭教育的原则与方法一、学前儿童家庭教育的基本原则4、渐进

6、性原则:具体明确;适当合理;螺旋上升2、适度性原则:称赞孩子的努力;惩罚孩子的过失;奖与惩相结合3、一直性原则:互通信息;相互配合;共同教育17第四节学前儿童家庭教育的原则与方法一、学前儿童家庭教育的主要方法1、环境熏陶法:组织相应的家庭生活;建立融洽的家庭关系2、兴趣诱导法:了解孩子的喜好;提供新异的刺激;激发孩子欲望;趣味盎然地施教3、暗示提醒法:多与孩子沟通;多种方式暗示;巧妙使用反暗示18第四节学前儿童家庭教育的原则与方法一、学前儿童家庭教育的主要方法4、活动探索法:开展体育活动;组织游戏活动;倡导劳动活动;鼓励探索活动5、榜样示范法:父母自身树立榜样;借助文学作品榜样;利用孩子同伴

7、榜样19第二章学前儿童家庭的创造教育一、学前儿童家庭创造教育的价值二、学前儿童家庭创造教育的任务三、学前儿童家庭创造教育的原则四、学前儿童家庭创造教育的活动五、学前儿童家庭创造教育的评价20第一节学前儿童家庭创造教育的价值一、幼儿创造力的概念与特点(一)创造力的概念1、M梅斯基等人提出,创造力是“思维活动的方式,是制作具有独创性的受到自己或别人赞赏的东西的方法”2、史密斯认为,创造力是“回忆过去的经验,并对这

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