婴儿个性与社会性的发展

《婴儿个性与社会性的发展》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、婴儿个性与社会性的发展第一节婴儿个性差异一、气质（一）概念气质是受个体生物组织所制约、不依活动目的和内容为转移的典型、相对稳定的心理活动的动力特征。（二）气质的类型1.早期的分类（1）巴甫洛夫观点巴甫烙夫高级神经活动类型：强型平衡灵活多血质不灵活粘液质不平衡胆汁质弱型抑郁质多血质敏捷好动、乐观亲切、善交际、不拘束、易适应环境、能力强、效率高，能从事多样化、多变性的工作、情绪发生快而多变、灵活有朝气，浮躁轻率代表人物：王熙凤粘液质性情沉稳冷淡，思维言语动作迟缓；深谋远虑、坚毅、有原则、交际适度；自力强，内心少外露，感受性较低，耐受性较高，

2、内倾明显代表人物：薛宝钗胆汁质精力旺盛，决策果断，动作迅速，率直热情，性情暴躁，脾气倔强，易粗心、易冲动、内心外露、不灵活代表人物：张飞抑郁质感情细腻、观察敏锐，见微知著，谨慎多疑；体验深刻但外部表现不强烈，行动迟缓；柔弱易倦，办事不果断，缺乏信心；孤僻迟疑内倾明显代表人物；林黛玉托马斯-切斯于1986年把婴儿的情绪和行为归为5个维度，它们是（1）生物节律性和可预测性；（2）对新异刺激的倾避性；（3）对新经历和常规改变时的适应性；（4）情绪反应强度；（5）典型心境。根据以上维度的不同组合，归纳出3种气质类型：容易抚育型抚育困难型发动缓慢型

3、2.近年的研究分类——托马斯-切斯的分类1.婴儿气质的稳定性与可变性。气质具有先天基础，它在人的性格上打下烙印，然而环境的作用在一定程度上改变着它；2.婴儿气质与亲子关系。亲子关系是婴儿社会化的最初渠道。亲子关系的建立有可能受婴儿气质特性的影响。（三）婴儿气质的发展（三)气质与早期教育1.容易型婴儿对各种各样的教养方式都容易适应。但在某些情况下，他们这种容易接受父母管教的优点却会导致一些行为问题的发生。2.困难型婴儿需要家长热情、耐心、有爱心地对待这些孩子，全面考虑他们的气质特点，针对其特点积极对待他们，采取适合其特点、特别的、有针对性的

4、措施、方式，才能使这些孩子健康的适应社会。3.迟缓型婴儿教养的关键，在于让这些孩子按照其自己的速度和特点去适应环境。二、性格（一）概念个人对现实的稳定的态度和与之相适应的惯常的行为方式。（二）性格的类型性格类型性格表现活泼型情感外露，热情开朗，直爽健谈，喜欢交友，好表现，缺乏条理性力量型自信独立，果断坚决，易冲动，喜好竞争与挑战，愈挫愈奋，无同情心完美型细心敏感，严肃认真，悲观消极，孤僻，爱干净，有条理，喜挑剔和平型友善随和，容易相处，喜欢聆听，冷静镇定，做事犹豫，无主见（三）幼儿性格特点好动好奇好问好模仿好冲动三、能力（一）能力的概念能

5、力是指人们成功地完成某种活动所必需的个性心理特征。（二）能力的结构1．运动、操作能力和智力2．一般能力和特殊能力（三）能力的个别差异1.能力发展水平的差异西方心理学家经过大量研究认为，智力的个别差异在全人口中呈常态分布，即中间多，两头小。传统用于智力测验的工具一般能力有：比奈智力测验、斯坦福-比奈智力测验、韦克斯勒智力测验特殊能力有：机械操作能力、音乐能力等主要用于职业选拔、儿童特殊能力诊断。2．能力发展早晚的差别早慧型：儿童时期就表现出非凡的能力。晚成型：才能很晚才表现出来。（1）卡特尔的流体和晶体智力理论流体智能：是以神经生理为基础，

6、随神经系统的成熟而提高，相对地不受教育文化的影响，如机械记忆、分类、图形关系等。晶体智能：通过社会文化经验而获得的智能，如词汇、言语理解、普通常识等以回忆储存的信息为基础的能力。3.能力类型差异什么是智能？在实际生活中解决所面临的实际问题的能力。提出并解决新问题的能力。对自己所属文化提供有价值的创造和服务能力。加德纳八大智能：数理逻辑智能视觉空间智能身体运动智能自然观察者智能音乐智能语言智能人际关系智能自我认识智能（2）加德纳多元智能理论1．后天教育只能在个体潜能范围内施以影响。2．重视个体能力的强项，以强带弱，全面发展。（四）能力与教育

7、第二节婴儿的社会性发展一、自我意识（一）自我意识的涵义自我意识是个体对于自己以及自己与他人关系的认识。（庞丽娟，2003）1.自我意识的结构（1）从形式上看，自我意识包括自我认识、自我体验和自我调控；（从知、情、意三方面分析）（2）从内容上看，自我意识包括物质自我、心理自我和社会自我；（二）自我意识的结构和特征（1）自我意识具有形象性，是指自己对自己总体特征的认识和了解；（2）自我意识具有矛盾性，是指主观自我和客观自我以及在理想自我与现实自我之间的矛盾；（3）自我意识具有独特性，是体现个体自我发展的自主性和差异性的特征；2.自我意识的特征

8、（三）婴儿自我意识的发展1.对自己行动的认识（9-12月）2.对自己身体的认识（12-15月）3.对“我”字认识（15-24月）4.对自己心理活动的认识（24月后）二、交往行为（一）亲子交往1