诗歌鉴赏之景物形象专题教案

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1、专题（三）景物形象景物形象指写景诗或杂诗中的一般景物。抒情诗往往借助客观事物来表达感情，这种承载主观感情的客观事物也是景物形象。诗中的景物主要有季节、时令、地域等景物描写，农事、战争、狩猎、离别等场面描写，以及色彩描写等。情与景的关系(1)正衬关系：描写之景与作者之情相一致，即以哀景写哀情，以乐景写乐情。实际诗歌写作中，主要是哀景写哀情。如张继《枫桥夜泊》：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。答题时可用术语：寓情于景，情景交融，借景抒情，以景结情(2)反衬关系：描写之景与作者之情不一致，即以

2、乐景写哀情，以哀景写乐情。实际诗歌写作中，主要是以乐景写哀情。如杜甫《绝句》：江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？答题时可用术语：以乐景衬哀情意象的作用1、渲染气氛、奠定基调，营造意境，如《枫桥夜泊》2、塑造环境或背景，一般表现为多个意象组成群，为人物活动提供环境，如《寻陆鸿渐不遇》3、表情达意上的作用，一些传统意象在表情达意上形成了基本固定的作用，如松梅竹菊寓高洁4、衬托人物节操或性格，多表现在咏物诗中，如《石灰吟》5、结构上的线索，贯穿始终，如《春江花月夜》提问方式：1、这首诗营造了一种怎样的意境？/描

3、绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的感情？2、请从“情”与“景”的角度赏析这首诗？/这首诗是怎样处理情景关系的？答题步骤：1、描绘图景2、概括氛围特点（一般用两个双音节词，如：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、明净绚丽、幽静沉寂、雄奇瑰丽、清新明丽、朦胧淡雅等）3、作者的思想感情（要具体，切忌空洞。只答“表达作者哀伤之情”是不够的，还要答出为什么而哀伤）表述方式：①诗中（通过、等意象），描绘了一幅（一般是时令+人物+主事件，如初春丽景图，游子思乡图等）画面，（用自己的语言把画面展开）②营造了一种的氛围③从而表达了

4、作者的感情例题示范：阅读下面这首诗然后回答问题绝句二首杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波游离之后，暂时定居成都草堂时。请简要分析此诗描绘了怎样的景物？答案示例：第一步：这首诗通过江山、花草、燕子、鸳鸯四种意象，描绘了一幅春日丽景图。春天阳光普照，田野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动第二步：营造了一种春意融融，明净绚丽的氛围第三步：表现了诗人结束奔波流离生活，安定后，愉悦闲适的心境。课堂演练1、阅读下面

5、这首宋诗，然后回答问题吴松道中二首（其二）晁补之晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？霜月系枫桥。（1）开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？（3分）答:【答案】①前两句描绘了一幅萧瑟的晚秋图，清晨启程时，风雨萧萧，江南水乡落叶飘飞；②营造了凄冷、感伤的氛围；③表达了作者漂泊孤寂之感。（2）请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。（5分）答:【答案】孤舟联结者雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索；作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤

6、寂之感。2、阅读下面这首唐诗，然后回答问题春日秦国怀古周朴①荒郊一望欲消魂②，泾水萦纡傍远村。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。[注]①周朴(?～878)：字太朴，吴兴(今属浙江)人。②消魂；这里形容极其哀愁。③泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的?表现了诗人怎样的感情？①诗歌用了触景生情、寓情于景、写哀景抒哀情的手法，②借泾水、春草、古碑、苍山、残阳、绿树、黄沙等意象描绘出一幅凄凉败落春日图景，

7、诗人春日眺望泾水之滨，不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，想当年秦国何等强盛，看如今唐王朝的国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪回首”之情油然而生，③表达了自己的怀古伤今之情。3、阅读下面这首诗，然后回答问题山居即事王维寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。嫩竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。请简要分析诗的后四句写出了怎样的情与景？答：①诗的后四句融情于景，描绘出一幅愉悦清新的晚归图。嫩竹荷花清新可人，夕阳西下，炊烟升起，人们采菱而归；②营造了一种清新闲适的意境；③表达了诗人悠然闲适的心情。4、阅

8、读下面这首诗，然后回答问题东坡苏轼雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。【注】①此诗为苏轼贬官贵州时所作。东坡,是苏轼在黄州居住与躬耕之所。②荦确：山石大而多的样子（地貌）。问：第一句在全诗中有何作用？答①本句描绘了一幅雨后东坡月夜图；为全诗营造了一种清新幽静的氛围；②点明了时间、地点和环境，照应了题目