《鹊桥仙》教案完美版

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1、《鹊桥仙》教案清新县凤霞中学李军建教学目的：1把握秦观词婉约清丽的艺术风格。2在诵读品味中提高审美情趣，培养学生诗词鉴赏能力。教学重点：解读文句，分析意境，理解秦观的“爱情观”，并进一步明确自己的“爱情观”。教学难点：意境的品味。课时安排：1课时教学步骤：一、导语设计：上学期在一次讲解练习时，我与大家说到过中国四大民间爱情故事，是哪四大，还记得吗？（学生答：梁祝、牛郎织女、白蛇传、孟姜女）这四大爱情故事可以说个个都是惊天地，泣鬼神，用尽了多少文人墨客的笔墨，也赚足了后世人多少眼泪，同时也羡慕死了多少对爱情有着无限憧憬的年轻人，也太有才

2、了。那么今天我们就来学习一首以牛郎织女爱情故事为题材的诗歌——《鹊桥仙》（板书）。应该还记得高一时我们就学过一首相关的诗歌（大家齐背：迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。）这首诗写的是牛郎织女隔河相望而不能团聚的相思之情，透漏出的尽是诗人的同情。而我们今天要学的这首主题还会是这样吗？带着疑问，我们一起进入课文的学习。二、作者简介，出示投影：秦观（1049~1100）字少游，又字太虚，号淮海居士。他是苏门四学士之一（其余三人是黄庭坚、晁补之、张耒），与苏

3、轼交情很深，也正因为与苏轼的关系，他一进入仕途，就被视为旧党，后来受苏轼的牵连，一贬再贬，贬到郴州、雷州，最后死于放还途中，一生坎坷不平，潦倒失意。秦观的词风与苏轼大不相同，是婉约派的代表词人之一。他的词反映的生活面比较窄，最为突出的就是“情”“愁”二字。所表现的爱情，大多真挚而高雅，能够揭示出心灵深处的共鸣。打个不恰当的比方，如果说柳永是情歌教父，那么秦观就是情歌王子了，大家得好好向他学习三、指导诵读，整体感知。1、请一学生朗读，教师进行点拨。明确：词的上片写这对情侣奔赴鹊桥相会时急迫而欣慰的心情，下片写他们将别时以长久相爱的誓言互

4、勉。两片的结构相似：前三句是宾，要读得轻些；后两句是主，可稍稍重读。最后一小层即“两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮”两句，是这首词的主旨句，读此句须放慢速度，声音要柔和些，且有余韵——这虽是誓言，却当视为两位主人公的内心独白，读成山盟海誓的语气，就没有余味可寻了。2、老师范读3、全班齐读。通过诵读，整体感知词的思想内涵，品味词的音韵美。四、品味意境，鉴赏要点。1、上片是写牛郎织女七夕相会的情形，四字概括一下——佳期相会（板书）。直接描写的就是?——飞星传恨(板书：传恨)。飞星，即指牛郎星和织女星。传恨，即指相互诉说长期的离别之情。那么其

5、他几句写的是什么？——首先有写景？（板书：纤云、金风、玉露）。纤云弄巧，注解②，衬托着两人的美好相会。金风玉露，紧扣季节和时间，即初秋的夜晚。“金”“玉”二字带有强烈的褒扬和赞美的感情色彩。在这个地方，如果是好作艳词的作家，定会不惜笔墨，来大肆渲染；而本词只有这么简单的几句。这冰清玉洁的背景，象征着俩人心灵的高尚纯洁。作者认为，，这对仙侣，尽管一年才能见面一次，但是他妈的爱情坚贞不渝，经得起时间的考验，这样理想、圣洁、永恒的相爱，相会一次，比凡俗的平庸之艾强的多，用文中的话说便是“胜却人间无数”（板书）2、下片是写牛郎织女的离别，四个

6、字概括——依依惜别（板书）。同样，直接描写离别场景的应是?——忍顾鹊桥归路，见注解⑥（板书：忍顾归路）。那么他俩依依惜别的具体表现在哪？——柔情似水，佳期如梦。（板书：柔情→水，佳期→梦）这里作者使用比喻的修辞手法：以水比情，情深似水，很好的衬托和深化了俩人的感情；如梦，一个写出如梦境般美好，一个又点明如梦般短暂。越是情深，越是感觉到相会的甜美，离别时就会越觉得难以割舍，所谓的“相见时难别亦难”就是这个意思!但是不忍离别，也不得不别了。所以，在最后，作者写出了两位主人公的心愿，也是在申明作者自己的爱情观？——“两情若是久长时，又且在朝

7、朝暮暮！”（板书：两情久长，岂在朝暮）意思是，尽管相会的时间极其短暂，但只要双方真挚地相爱，坚定不移，则年年必有此会，这是无尽期的爱，永恒的爱；而人间夫妻即使朝朝暮暮形影不离，也终有生离死别之日，以此永恒的爱与人间有尽期的爱相比，岂非“胜却无数”的吗？这就是短暂与永恒的辩证法。至此，词的主旨已升华到了一个哲理的高度。“多情自古伤离别”是人之常情，而秦观这两句词却揭示了爱情的真谛，就如刘德华的一首歌：爱你一万年爱你经得起考验飞越了时间的局限拉近地域的平面紧紧相连提问：这两句运用的是什么表达方式？与上阕的哪两句相呼应？有什么作用？明确：这

8、两句是感情色彩很浓的议论，也就是说议论中又有抒情，（板书：议论，抒情）它与上片的“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”两句议论遥相呼应，同时，升华了词的主旨，使词的命意超绝。就如课文的资料信息中所讲：七夕歌，以双星会少别多为