【AAA】空气说课稿

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1、【MeiWei_81重点借鉴文档】《空气》说课稿尊敬的各位评委，各位老师：大家好！我叫朱翠荣，来自吉林省四平市第十三中学。今天我说课的内容是：人教版九年级化学上册第二单元课题一空气的第一课时的教学设计。下面从教材，学情，教学目标，教学方法，教学过程，五个方面谈谈我的设想。一、说教材本章是学生学习元素化合物知识的开始，教材选择了学生身边最熟悉的物质空气作为初中化学接触具体物质的开端，不仅承接了小学对空气知识的介绍，也为氧气的性质和制取学习起铺垫作用。更重要的是空气与人类生活关系最密切，是人类不可离开的天然物质。通过对空气的认识和了解能够比较顺利地引导学生进入化学

2、世界探究物质的奥秘；而且教材选择以空气为主题开始本单元的教学活动，也符合“从学生身边熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则。再者，从能力培养来说：教材从看图了解拉瓦锡探究空气成分开始到做仿照实验测定空气中氧气的含量，再到看图片认识空气的作用和保护空气，可以说教材深入浅出，为以后的学习提供了一个合理的思维方式；从感情培养来说：通过本课的学习，使学生又一次认识到生活中的自然科学知识，进一步激发了学生学习自然科学的兴趣。二、说学情空气是学生身边最熟悉的物质，学生在过去的学习和生活中，对空气已经有了一定的认识，如空气有质量，有浮力，占据一定空间，能流动，含有氧气，二氧化

3、碳等。这些为本课题的学习打下了有利的基础。而本课题的重点是用实验的方法探究空气的成分，可九年级的学生仍处于不善于发问，不善于质疑的阶段，在教学中，教师要善于启发学生应用已有的知识系统，引导学生在探索未知领域时在心中悄然设疑，由疑问引发学生的求知欲望，使学生由“让我学”转变到“我要学”。另外学生刚刚学习化学，知识储备量还不够，还不具备完善的化学科学探究能力，在实验探究过程中，老师要适时点拨指导，让学生在实践过程中逐渐摸索出科学探究的方法，逐步发展科学探究的能力。三、说教学目标根据化学课程标准的要求，教材的编写意图，学生的认知水平，以及心理特点确定本课时教学目标为

4、：1、知识与技能目标：实验探究空气中氧气的含量，了解空气的主要成分。借助对空气组成的了解使学生初步认识混合物，纯净物。通过实验探究锻炼学生的观察分析能力，掌握实验基本操作的技能，技巧。2、过程与方法目标：运用生活实例证明空气的存在，了解空气的组成。通过对“测定空气里氧气的含量”的实验设计，操作，观察和分析了解科学探究的方法。通过空气，氧气等常见物质的比较，初步掌握区别混合物，纯净物的一般方法。【MeiWei_81重点借鉴文档】【MeiWei_81重点借鉴文档】3、感情态度与价值观目标：通过空气中氧气含量的测定让学生体会实验是学习化学的重要手段。通过实验过程和空

5、气组成发现史资料的交流，培养学生实事求是的科学态度和严谨的科学作风。4、教学重点：空气中氧气含量的测定5、教学难点：探究空气中氧气含量的实验设计和操作。四、说教学方法德国大教育家第斯多惠说：“科学知识是不应该传授给学生的，而应该引导学生去发现它们，独立地掌握它们。”由于本节课重点是实验探空气中氧气的含量而在学习本节课内容之前，学生对化学知识和化学探究学习方法的了解都属于启蒙阶段，若探究过程不符合学生现有的认知水平和心理特点，过于放开或加大难度，不仅不能收到理想的探究效果，而且会挫伤学生参与探究性学习的积极性。因此为营造一个良好生动活泼的课堂氛围，最大限度发挥学

6、生的主体作用和教师的主导作用。本节课我采用自主学习，相互讨论，合作探究相结合的教学方法，重视实验现象的观察分析，使学生在教师的有意识指导下，主动参与课堂，在亲历探究的体验和感觉中构建自己的知识体系。培养学生勇于创新，敢于进取的科学探究精神，充分调动学生学习的积极主动性，重视使学生成为学习的主体，认识的主体，发展的主体，注重体现教与学合理的运行机制，从而达到掌握知识和发展能力的目的。五、说教学过程1、情景引入：通过让学生猜谜语：“说个宝道个宝，万物生存离不了，生你身边看不见，越往高处它越少”导入。一方面是为了让学生感受空气的一些性质：如无色，无味透明等。另一方面

7、隐含化学与生活的紧密联系，使学生感到亲切，轻松。充分调动学生对空气的学习兴趣，对课堂充满新奇感，为下面的教学做好铺垫。2、知识再现（1）感受空气的存在：通过学生设计小实验或利用生活中小经验，儿时的游戏来感受空气的存在，从而激发学生的探究欲望，激活学生思维。（2）验证空气的成分：教师引导学生回顾小学科学课和前一单元的探究实验，说出空气中已知的成分：氧气，二氧化碳，水蒸气，并分组试验证明这些气体的存在。使学生温故知新，学会由生活现象分析推理出化学知识，培养学生善于观察生活，善于思考问题的良好习惯。其中向空气中滴加澄清石灰水实验现象很不明显，很难得出结论，教师补充如

8、下实验：展示一星期前放置暴露在空气中的