张正耀同志督导专题讲座：发现剖析沟通

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1、发现·剖析·沟通——督导工作的几点体会兴化市教育局教研室张正耀一、善于发现【法】弗拉马利翁你以为一切都已经发现了吗？那真是绝顶的荒谬。这无异把有限的天边，当做了世界的尽头。日本艺术火柴创造大师山田幸男：成功是一种带着发现的眼光看事物，因为那能使你在同一件事物中看见别人所不能看见的内容。罗丹：生活中不是缺少美，而是缺少对美的发现。发现：1.经过研究、探索等，看到或找到别人没有看到的事物或规律。2.经过人的感官看到或感觉到以前没有感官到的事物或规律。3.寻找主观上要找的通晓的对象,对象被找到了,也可叫被发现。（一）发现重点1.学校办学思想——办学理念，

2、办学宗旨，培养目标现代视野与传统背景的完美结合村小的宣传标语：发展体育运动，增强人民体质。团结紧张，严肃活泼。江苏省兴化中学——求真，臻善，尚美。沙沟中心小学——做有根的人板桥初级中学——做有根的板桥人大垛中心校——真2.教育现代化建设——硬件建设的高标准，实施水平的高要求，学校发展的高眼光，人才培养的高目标3.学校常规管理——制度，措施，组织，实施，检查、督促、反馈，评价。4.教师队伍建设——思想建设，规范要求，业务发展，专业提升。5.素质教育实施——课程开设，学习负担，规范评价，活动开展。（二）发现难点1.学校文化建设——“三风”建设学校显性文

3、化学校主流文化、主题文化建设学校、教师、学生发展所共同追求的核心价值观。2.教师专业发展——规划与发展目标（学校与个人）跟进措施教师发展学校读书、研究、课改考评方式与手段。3.学生的全面发展——全体学生学生发展的全部素养（德智体美劳）未来发展的基本素质（知情意行）学生个体的兴趣、爱好、特长的尊重与培养4.课程实施水平——课程开设——开全课程，开足课时课程开发——地方课程，校本课程优质课程资源——优势学科，优质师资课程资源的充分利用——地域，学科课程实施评价——新的评价方式与手段（三）发现疑点1.书面报告与实际情况2.口头介绍与亲身观察3.现状呈现与

4、发展规划4.外部面貌与细节到位5.不同对象的不同评价（四）发现缺点不足之处忽视之处薄弱之处——图书室建设与管理——实验室管理与使用不想不能不会不做（五）发现亮点学校在教育教学方面的个性化发展、特色化发展。办学风格的形成、传承与创新。可在一定区域推广的成功经验或做法安丰初中的综合实践活动课程的开设二、精于剖析【英】艾略特我们一切探索的终点将会是到达我们最初的起点并且首次认识那个地方。剖析——对一所学校或学校的某一个方面、某一现象做深入的分析，让学校的相关人员了解这一现象或明白事情的来龙去脉。解其混沌，析其纹理，示以方法。苏格拉底：我不是在给你们传授知

5、识，我只是一个接生婆，把你们自己的思想引发出来。1．符合人们吸收某种认识的思维习惯，有基础性剖析、应用（拓展）性剖析、提高性剖析。2．分析科学合理，符合学校实际。让人在听中学，学中做，达到认识与实践的最佳结合。3．剖析详尽，表述清楚，朴实深入，挖掘深刻。对学校的教育教学工作的改善与提高有较大的帮助。4．信息全面，内容丰富，对学校的某一方面工作有很强的引导作用。先进的教育理念高远的教育境界科学的思维方法有效的策略指导周庄中心小学的“书法”教育：墨香校园的建设。思想提炼：1.进行“书法教育”，是全面实施素质教育的需要；也是全面提高学生整体素质的需要；2

6、.进行“书法教育”，是传承传统文化精髓的有效方式与途径；3.进行“书法教育”，是让学生“方方正正写字，规规矩矩做人”以这一有效的活动作为载体，培养未来社会的合格乃至优秀的公民。楚水小学“三进”工作宣传标语：原为：说普通话，让语言文化成为一路风景；——“语言文化”范围太广写规范字，让书法艺术化为一张名片；——学生写字，不一定都为“艺术”。读经典书，让文学瑰宝拥为一身财富。——“经典书”不一定均为文学作品。修改为：说普通话，让灵性的语言成为一路风景；写规范字，让秀丽的书法化为一张名片；读经典书，让丰赡的思想拥为一身财富。竹泓中心小学楼宇命名：静逸楼，卓

7、逸楼。静逸楼勤心苦读，厚积博发，精益求精，深愈挖深，方能气定神闲，性静情逸。楼名静逸，欲我校学生无逸于学，无逸于问，无逸于思，无逸于行，渐臻巅峰，宁静而安闲，然后以静制动，举重而若轻。卓逸楼才艺精湛无匹，言谈卓越超绝，是为卓逸。卓逸以名楼，赞扬我校教师博览群书，学问辉映南斗；为人师表，德行可厉风俗；慧眼识珠，镌琬琰于洿泥；匠心润泽，化懵懂为神奇。大垛中心校楼宇命名：校训；真楼宇名称：真意楼真气楼真性楼真趣楼真境楼真意楼真意乃自然之意趣，本心之意旨。有水临真水，无山看画山，翻书读文史，书中有真意。楼名“真意”，勉励我校教师“千教万教，教人求真”，寄望

8、我校学子“千学万学，学做真人”。真气楼我校学生须努力培养浩然之气，不怨天，不尤人，砥砺品行，塑造习惯，激励志气，铸就辉煌；