成长,有时只是瞬间的事

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1、成长，有时只是瞬间的事1、通读全文后，请用简洁的语言概述本文的故事。（3分）思路点拨：概述文章故事，必须要把握叙述的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）等要素。时间：16岁时人物：“我”、美术老师、父亲事件起因：“我”自卑经过：美术老师的欣赏和父亲的鼓励结果：“我”改变了人生方向并学有所成最后用简洁的语言把这些要素组合起来。16岁时，自卑的“我”因为一位美术老师的欣赏和父亲的鼓励而树立自信，从而改变人生的方向并学有所成。（能准确概括内容2分，语言表达1分）2、第①段在文中有什么作用？（2分）思路点拨：解答开头段的作用，首先要把握开头段的大致内容，然后看其在文章结

2、构或内容上的作用。内容上，通过抓住关键语句来把握关键信息，关键句有：“心中总有挥之不去的忧愁”、“我的成绩一直在低处徘徊”、“我想，我不像其他同学那样聪明”等，可以提炼出的关键信息有：忧愁、成绩差、自卑等。结构上的作用则可结合全文内容来把握。文章主体部分是写“我”在老师、父亲的鼓励下转变认识，而第①段写的是16岁时的“我”因为成绩差而认为自己不像其他同学那样聪明，这正是“我”原先对自己的认识，也是认识转变的起因，是下文的铺垫之笔。内容：写16岁的“我”因为成绩差而忧愁、自卑；（1分）结构：为下文写“我”的认识转变做铺垫。（1分）3、第②自然段写道：“那一堂极其普通的美

3、术课，却无意中颠覆了我对自己的认识。”“我对自己的认识”前后有何不同？请结合文章内容进行分析。（2分）思路点拨：比较前后认识的不同，首先要把握前后自己对自己到底是怎样的认识。以前对自己的认识，在上一小题中已经作了分析。美术课上“我”对自己的认识发生了怎样的改变呢？通过阅读文章，尤其是从第⑿段“我开始了一个人的战争，和自卑作战，和懒怠作战。我还一遍遍地为自己勾画未来的蓝图。越来越多的人真诚地用‘阳光’、‘自信’、‘上进’这些形容词来形容我”，我们不难发现这种由自卑向自信的转变。要求与评分：对“认识”分析到位，前后各1分，若语言表达不好，酌情扣分。示例：美术课之前“我对自

4、己的认识”：学习成绩差，不如其他同学聪明美术课之后“我对自己的认识”：（对艺术美）挺有悟性，不会比其他同学差4、选文第④段为什么要写“周围有窃窃的笑声与私语”？思路点拨：这其实是一道赏析写作技法的运用之美题。解答此题，要确定运用的写作技法，并结合特定语境，了解“我”当时的处境和状况。开头第①段已经交代了“我”是一个疏于学业的成绩较差的学生，这里以周围同学的反应进一步强调了一点，运用了侧面描写的手法。（2分，指明“侧面”1分，分析1分）借周围人的反应，从侧面写出当时的“我”是一个疏于学业的后进生。5、文末写道：“那天在奥赛博物馆里，面对莫奈《睡莲》真迹，我竟热泪盈眶。”

5、请展开想像，用第一人称描写“我”那时的心理活动。（3分）思路点拨：补写人物的心理，须走进文本，走进人物的内心世界，设身处地地与作品中的人物“感同身受”，从而产生情感共鸣。此时的作者已经完全从自卑中走出来，并取得了骄人的成绩。面对莫奈《睡莲》真迹，“我”除了自豪，肯定还会想到当年老师的嘱咐，会感激老师对自己的鼓励。大胆展开想象，运用第一人称，表达对老师的感激之情即可。要求与评分：根据语境，合理想象，用第一人称描写心理活动，体现那堂美术课对“成长”的作用，2分。语言表达1分。示例一：你终于真实地呈现在我的面前了。当年，我的美术老师告诉我，有机会一定要到法国奥赛博物馆亲眼看

6、看《睡莲》的真迹，今天我终于实现了夙愿。你的光影亦真亦幻，你热烈而含蓄，你温和而美丽，我第一次看到你就被你深深吸引。当我怯怯地说出对你的观感，美术老师夸我有悟性时，你难以估量我有多欢喜，从此我不再自卑，不再懒怠。你改变了我的人生。示例二：老师，您是否知道，正是您当年充满欣赏意味的话语，让我从沉睡中苏醒过来；正是您对画作意趣盎然的解读，让我第一次受到了艺术的洗礼。难忘那一段如凤凰涅槃般的心路历程。如果没有那一节美术课，我可能仍是一个慵懒、懈怠的泥沼中难以自拔的人。感谢生命中有您。6、批注，是精读文章常用的一种方法，即从内容、写法、结构、语言等方面给文章加上评语。请你从画

7、线的A、B、C三处任选一处，自选角度作批注。（3分）此题其实是考查对语段的赏析。答题格式还是：技法+内容+作用（表达效果）。技法可以使运用的修辞手法，可以是准确、精当的词语运用，可以是运用的表现手法、表达方式等等。内容则须揭示写作对象及其某个方面的某个特点。作用可以是人物的心理或思想感情等。（3分）要求与评分：能自选一个角度（内容、写法、结构、语言）作批注。内容2分，表达1分。A句：①用排比的修辞手法，写少年的汗味，写老柳树，写蝉儿，写市音，渲染夏日午后昏昏欲睡的氛围。②用拟人的手法，写老柳树懒得摇曳，蝉儿高调地唱老歌，强调了夏日午后的无聊、慵懒。③