家园合作的必要性及对策

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1、第26卷第7期赤峰学院学报(自然科学版)V01．26No．72010年7月JournalofChifengUniversi~(NaturalScienceEdition)Ju1．2010家园合作的必要性及对策石伟峰(赤峰学院初等教育学院，内蒙古赤峰024000)摘要：从专业角度讲教育需家庭、学校、社会相结合，共同关注．当前许多研究也表明，家庭和幼儿园对孩子的影响最大．然而就现状看，家庭和幼儿园的教育存在脱节现象．为了促进幼儿更好的发展，家庭和幼儿园必须合作，实现“家园教育一体化”，共同提高幼儿教育的效果．关键词：家园合作；必要性；对策中图分类号：

2、G616文献标识码：A文章编号：1673—260X(2010)07—0218—032001年颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》在总则里消教育的效果．例如，在发展儿童的社会性方面，教师比较注提出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合重发挥儿童的独立性和主动性，鼓励他们自己来做一些事利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”．在情，而家长对孩子的事情则容易包办代替；对待儿童之间的组织与实施中又指出：“家庭是幼儿园的重要伙伴，应本着争执、争吵，家长和教师的态度和教育也有所不同．因此，家尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和

3、主动参园合作有利于统一教育观念，发挥幼儿园教育和家庭教育与，并积极支持、帮助家长提高教育能力．”由此看出，幼儿园双方的优势，获得良好的教育效果．家园一致的教育还可以与家庭教育是幼儿教育的“双臂”，缺一不可．在幼儿发展过减少儿童的困惑和不安，增强对教师和家长的信任，提高学程中，各自都发挥着不可替代的作用．因此，只有二者有机结习效率．合、相互作用、取长补短，才能最大限度的发挥教育优势，挖1．3家园合作对于家长和教师自身来说，也是一个共同受掘潜力，使幼儿得到更好的教育和发展．教育的过程．对于家长而言，正像一个职业教育者的教育知1家园合作的必要性识与能力

4、是在学习和实践中获得的一样，家长的教育知识幼儿的发展，是幼儿园、家庭、社会共同教育的结果．幼与能力也需要有一个学习和实践的过程，家园合作就为家儿园教育与家庭教育有各自的优势，且都是对方所不能替长提高教育水平提供了一个学习的机会，能够帮助家长树代的．立教育好子女的信心，获得教育的知识经验对于教师而言，1．1就幼儿园教育来说，它是专门的教育机构，有比较良好在与家长合作的过程中，也可以帮助自己不断改进和修正的教育条件，幼儿教师是受过专门训练的专职的保教人员，教育内容和教育方法．另外，家长与教师的合作，也使双方从按照国家的教育目标，结合幼儿身心发展的规律

5、和特点进对方那里学到一些教育以外的人生经验，从而提高自己的行教育，并且运用科学的幼儿教育的方法，对孩子的教育是生活质量．有目的、有计划和有组织的．而家庭也是儿童生活、学习的主所以，无论是教师还是家长，都要提高对儿童教育的认要场所，父母是孩子最早的启蒙老师，家庭与儿童之间的特识，树立远大的教育观，认识到幼儿教育不等于幼儿园教育．殊关系决定了它在儿童发展中所起的重要作用．作为教育者幼儿园不能满足于园内“纯净乐土”的建设，也不能把教育的家长与受教育者孩子之间特有的血缘关系、亲情关系、经工作的对象局限在幼儿身上，而应该把教育对象扩展到幼济关系，使得这种教

6、育具有强烈的感染性、长期性和针对儿家长乃至其他社区成员，为家长和社区提供使用幼儿园性，家庭中蕴藏着丰富的教育资源，教育内容复杂丰富，教教育资源的机会，使家庭、社区教育都以幼儿园教育为中心育方法机智灵活，家庭教育的效果也非常显著．也可以说，家来开展，形成教育的合力．庭对孩子的影响是其他教育机构不可替代的．因此，幼儿园当前，幼儿园与家庭在幼儿教育中的必要性正逐渐被必须与家长密切联系，相互配合，发挥各自的优势，充分利人们所认可，幼儿园也正在实践着家长工作，但无论从理论用己有的教育资源，形成教育合力，共同担负教育的任务．的深度还是实践的广度，都还远远不够

7、．理论研究有待深入1．2家园合作有利于家庭教育和幼儿园教育保持一致．作自不必言，就实践层面而言，还存在一些问题：(1)家园合作为幼儿教育的两个重要场所，只有协调一致，才能充分发挥中双方地位的不对等，表现为以幼儿园教育为中心，教师指教育的整体作用，保证儿童的协调发展．否则，就会削弱、抵挥，要求家长配合，较少考虑家长的需要和想法，使家长处-218一在被动服从的位置上；(2)家庭教育指导过程中，教师仅仅长为核心的家园合作活动两大类．把书报杂志上的有关文章摘抄一些到“家长园地”里，或者3．1以幼儿园为核心的家园合作活动教师把家长当作听众，以单向的讲授为主

8、，不给予家长更多以幼儿园为核心的家园合作活动的主要目的：一是让思考的时间，更没有留给予家长发表自己看法的机会，使用家长了解孩子在幼儿园内