串讲2-扈中平主编现代教育学第7-11章节课件

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1、现代教育学（7－11章串讲）主讲：郭孔生第七章课程第一节课程概述第二节课程编制第七章课程第一节课程概述一、概念各级各类学校为实现培养目标，在教师指导下的学生学习活动的总体，在这个总体中除了学校课程表中所规定的课程外，还有配合课内教学所组织的全部课外活动，以及在整个学校生活中教师和学生集体的价值观、态度、行为方式等校园文化因素对学生的影响。1918年美国学者博比特的《课程》一书出版，标志着课程作为一个独立的研究领域的诞生。二、课程的类型与结构（一）几种主要的课程类型1、学科课程与经验课程2、分科课程与综合课程3、国家课程、地方课程与校本课程4、必修课程与选修课程第七章课程（二）课程设置的均

2、衡性、综合性和选择性三、影响课程的几个基本关系（一）个人与社会的关系（二）直接经验与间接经验的关系（三）基础与创新的关系（四）分化与综合的关系（五）结果与过程的关系四、课程的现代化（一）课程观念的现代化（二）课程内容的现代化（三）课程实施的现代化（四）课程评价的现代化1、评价对象不唯一2、评价技术量化与质性相结合3、评价手段多样4、评价主体多元第七章课程第二节课程编制含义课程编制主要解决如何选择材料、如何按一定的顺序把这些材料组织成合理的结构等方面的技术和方法问题。一般来说，课程编制有两层含义：第一，它是一门技术，包括确定课程目标、拟定课程形式和结构、选择与组织内容、实施课程和评价课程的

3、方法和技术；第二，它是一套完整的实践过程，包括确定课程目标、拟定课程形式与结构、选择和组织教学内容、实施课程和评价课程等不同的阶段和环节。一、几种课程编制模式课程编制模式即以一定的课程理论和思想为指导的编制课程的过程结构。（一）目标模式▲博比特、泰勒目标模式把确定课程目标当做编制课程的关键。第七章课程泰勒的目标编制模式围绕四个问题展开（二）过程模式英国斯滕豪斯过程模式的基本观点四点过程模式把课程编制过程视为探索问题、研究问题的过程，它看重的是编制过程的研究性质，因而没有固定的程式。评价（三）探究模式施瓦布运作方式：实践-准实践-择宜（四）批判模式阿普尔（五）情境模式英国斯基尔贝克课程是由

4、经验构成的，而经验又包含内在价值，反映特定的文化结构。五个组成部分第七章课程二、课程编制的原则与方法（一）课程编制的各种原则体系1、史密斯课程编制的五大准则系统知识准则、历久尚存准则、生活效用准则、兴趣需要准则、社会发展准则2、克尔的课程编制三原理一是统合，二是反复，三是系统3、伊藤信隆的课程编制五原则互补性原则、准备性原则、教育转换原则、价值统一原则、法规依据原则4、课程专家会议论课程编制的原则囊括性原则、连贯性原则、可行性原则第七章课程（二）课程编制方法1、主观法2、客观法3、经验法4、活动分析法5、实验法三、我国中小学的课程编制（一）我国中小学课程编制的组织（二）我国中小学课程编制

5、的三个层次1、制定课程计划2、制定课程标准3、编制教材教科书的构成部分：目录、本文、作业、图表与附录第七章课程（三）当前我国中小学课程编制面临的主要问题1、加强基础与更新内容2、怎样处理普通中学的职业技术教育课程3、关于学科课程与活动课程的关系4、关于必修课与选修课的关系真题链接单选：1.教育活动的核心是（）。7-218A.教师B.课程C.学生D.教材2.教学改革的核心是（）。7-218A.课程B.教师C.学生D.教材3.课程编制的统合、系统、反复三原理是（）提出的。7-239A.克尔B.史密斯C.伊藤信隆D.布鲁纳多选：4.下列属于课程编制的模式的有（）。7-235-236A.目标模式

6、B.探究模式C.过程模式D.情境模式E.批判模式真题链接名词解释：泰勒模式。5.泰勒模式是课程编制模式中一种最典型的目标模式。它围绕如下四个问题展开：第一，学校应该达到哪些教育目标？第二，如何选择可能有助于达到这些目标的学习经验？第三，如何为有效的教学组织学习经验？第四，如何评价学习经验的有效性？在提出这四个基本问题的过程中，泰勒确定了课程编制的四个要点、四个步骤或阶段：四个要点是目标、选择经验、课程组织、评估；四个步骤或阶段是确定目标、选择经验、组织经验、评价结果。真题链接简答：6.如何加强课程实施的现代化。7-2327.如何加强课程评价的现代化？7-2338.什么是课程编制的情境模式

7、？由哪几个部分组成？7--238第八章教学理论＊第一节教学概述第二节教学系统第三节教学过程第四节教学设计与开发第五节教学原则第八章教学理论＊第一节教学概述一、概念在广义上，教学就是指教的人指导学的人以一定文化为对象进行学习的活动。在狭义上，我们所说的教学，是指学校中教师引导学生学习的教与学相统一的活动。二、教学的地位和作用（一）教学的地位教学处于学校教育的中心地位（二）教学的基本作用1、授受基础知识2、形成基本技能3、发展基本能力4