《4.1 通往就业之路》教学设计1

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1、4.1通往就业之路●课标要求叙述求职、应聘的各种方式和程序，归纳依法签订劳动合同的基本要素，评议成功就业的经验。●课标解读本标准要求学生叙述求职、应聘的主要方式和程序；归纳劳动合同的主要内容，认识劳动合同的意义；培养自我保护意识，树立尊重规则、尊重法律的观念。●落实策略课前：自主学习，搜集资料。要求学生课前查找相关招聘网站，从网站中获得更多信息；请学生在课前对“求职方法和途径”进行调查。课上：情景导入，提出问题——自主学习，合作探究——知识梳理。创设情景探究，思维碰撞互动、教师总结提升、走进生活

2、学以致用。●新课导入建议方式一：话题导入身为中学生，我们总要告别无忧无虑的校园生活，离开父母无微不至的温暖呵护，走上就业或创业之路。当然，无论就业还是创业都不会是一条坦途。怎样正确对待求职应聘？成功就业的保障是什么？我们今天就来学习这些内容。方式二：情景导入案例：小王大学毕业后，通过人才交流会找到了一份工作。小王就到甲公司并与甲公司达成用工协议，当小王提出要签订劳动合同，并对协议中的“霸王条款”提出异议。公司经理说，你爱签不签，不签走人。思考：(1)求职的方式有哪些？(2)如果你遇到情景中的现象

3、，你会怎么办？同学们带着这些问题看我们今天要学的内容。●教学地位分析本框是专题三中的第一框内容，本框介绍了求职的主要途径，成功就业的保障——签订劳动合同。本框具有承上启下的作用。劳动既是公民的权利，也是公民的义务，所以本框是对专题二民事权利内容的拓展和延伸，同时只有先求职就业，才能再想办法维护自己的权益，所以本框内容也为第二框分析就业维权做好了铺垫。通过对求职、签订劳动合同等有关内容的学习，有利于培养学生的自我保护意识，树立尊重规则，尊重法律的观念。●教学流程设计课前预习安排：1．①看教材54～

4、55页“选对求职路”，完成知识1填空及辅助栏目内容；②思考教材探究问题，写出简易答案，对照探究提示，加深对教材知识的理解。2．①看教材55～57页“成功就业第一步——签订劳动合同”，完成知识2填空及辅助栏目内容；②思考教材探究问题，写出简易答案，对照探究提示，加深对教材知识的理解。⇒步骤1：导入新课，简要说明本课时教学地位。⇒步骤2：教师通过提问，检查预习效果。注①⇒步骤3：师生互动完成探究1“应聘的方式”，互动方式可以利用问题导思1、2由浅入深地实施。注②⇒步骤4：教师通过对知识外引内联，引导

5、学生深入思考、学会分析问题、解决问题的方法。⇓步骤7：行让学生自主总结本课时内容，然后对照“课堂小结”内容进行简要归纳总结。根据时间引导进行“课外生活感悟”、让学生处理课堂学习、布置课后练习。⇐步骤6：处理探究2，教师根据教学时间和内容灵活掌握，最好交由学生自主处理，参照探究1方式，也可采用其他方式进行。注③⇐步骤5：教师要求学生完成“题组训练”1、2，巩固探究成果。然后根据背景材料，让学生自己提出其他探究问题，同学之间互相讨论问题解决方式、方法和结果。最后，根据“当堂双基达标”设计变式练习，学

6、生交流完成并互相评价。注①：建议教师对【课前自主导学】中比较基本的知识点多提问几个学生，使80%以上的学生都能掌握该内容，以利于下一步对该重点知识的探究。注②：建议教师除已有“题组训练”和“探究问题”之外，再变换一下命题角度和问题提出方式，让学生设置一些变式习题和问题以拓展学生的思路。注③：在探究过程中可以让学生从生活实际中再找一些体现本知识的事例加以说明，在探究的基础上进一步开拓学生的视野。课　标　解　读重　点　难　点1.识记求职、应聘的主要方式及其基本特点，提高比较各种求职和应聘的主要方式、

7、选择适宜方式的能力。2.明确签订劳动合同的意义，签订劳动合同的基本要素，掌握签订劳动合同的原则。3.培养学生的自我保护意识，树立尊重规则、尊重法律的观念。重点：叙述求职、应聘的主要方式和程序。[来源:Z。xx。k.Com]难点：归纳劳动合同的主要内容，认识劳动合同的意义。选对求职路1.法律对劳动者权利与义务的保障(1)我国宪法规定，公民有劳动的权利和义务，国家通过各种途径，创造劳动就业条件，加强劳动保护，改善劳动条件，并在发展生产的基础上，提高劳动报酬和福利待遇。(2)为了实现宪法规定的公民的劳

8、动权利，我国先后制定了以《中华人民共和国劳动法》为代表的一系列劳动法律、法规，确立了我国劳动力市场的基本法律原则，为公民的合法劳动权益提供了有力的法律保障，也为我们指明了就业的条条通途。2．求职应聘的途径和方式(1)校园招聘会等各种人才招聘会是人们求职的重要渠道。(2)职业介绍机构是求职的又一重要途径。职业介绍机构是依法设立的、从事职业介绍工作的专门机构，有非营利性和营利性之分。(3)公共媒介应聘也是求职的重要方式。除了根据电视、报纸的招聘广告应聘外，随着网络的普及，网上应聘异军突起。家住上海的