《再见了_亲人》3教案[1]

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1、《再见了，亲人》教学目标：1、认识6个生字，会写16个生字。能正确读写“战役、封锁、硝烟、侦查、噩耗、刚强、大嫂、篮子、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的。4、体会课文重点语句对表达情感的作用。教学重点：体会中朝人民的伟大友谊和指导学生有感情朗读。教学难点：在理解课文内容的基础上领悟重点语句对表达情感的作用。教学准备：多媒体课件教学时数：1课时教学过程：一、激趣导入，揭示课题1、以部分的形式板书课题，引发学生感受课题（1）

2、同学们，“亲人”在你心目中指哪些人？我们把这些和我们有血缘关系的人就称为“亲人”。（板书：亲人）（2）如果老师在前面加上“再见了”（板书：再见了），自己读一下。提问：读了这个课题，你有一种怎样的感觉？1、简介背景，为理解中朝友谊做铺垫。（课件出示背景简介）二、初读课文，整体把握1、检查识记生字词语（1）多媒体出示词语，引导学生多种形式的认读（词语：战役、封锁、硝烟、侦查、噩耗、刚强、大嫂、篮子、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊）（2）多媒体出示生字，学生认读（生字：妮、役、锁、硝、谊、捣、谣、侦、偷、靠、绳、噩、耗、

3、跺、嫂、挎）2检查学生朗读课文，思考：这是谁跟谁在告别？文中主要写了那几位亲人？（板书：志愿军大娘小金花大嫂）三、精读赏析，读中悟情1、多媒体出示：抗美援朝战争中，我国先后出兵130余万人，14万英烈的忠骨永远的留在了朝鲜的土地上。师：三年的浴血奋战，志愿军以正义和良知取得了最后的胜利，五年的重建家园，加起来就是八年啊！当最后一批志愿军回国时，离别之际，志愿军说了些什么呢？引导学生找出课文最后三自然段。2、问题引领：不同的国家，不同的民族，朝鲜人民和志愿军他们本没有血缘关系，按理说-----（板书：不是亲人）在文

4、中他们却彼此称为亲人，这是为什么？让我们带上这个问题来学习课文。1、看！在送行的人群中匆匆走来一位头发花白的老大娘······轻声朗读第一自然段，思考：哪些事情可以感受到大娘和志愿军是亲人？一边轻声朗读，一边用笔标一标。（课件出示大娘的画像以及问题）2、依据学生的回答引导理解文中的两件事，体会情感。(1)送打糕①在这个事例中“雪中送炭”你怎样理解的？再结合课文内容说一说大娘是在什么情况下来送吃的？②为了让志愿军战士吃上饭，大娘她们是怎样来送饭的？用笔划一下相关语句。说说你从中体会到了什么？（课件出示：是您带着全村

5、妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是“雪中送炭”啊！）③指导朗读，读出大娘对志愿军战士的深情厚谊。（2）失去小孙孙①在这个事例中，大娘丢下的是谁？背进的是谁？体会“唯一”（板书：失去孙子）②在这一“背”一“丢”当中你体会到了什么？（课件出示：我们还记得······唯一的亲人。）教师小结：通过这三个事例，同学们你们说这是怎样的情谊啊？这一自然段中哪个词语可以表达这种情谊？指导读好本段的最后一句话：让我们带着深情厚谊来读最后一句话吧。5自由诵读第2、3自然段，自主体会志愿军跟小金花、大嫂的

6、深情厚谊。（1）总结第一自然段的学习方法。（找主要事件标一标、找重点词语谈理解、有感情地读一读）学生运用学习第一自然段的方法自学2、3自然段，师巡回指导。交流自学情况：谁做了什么事情？你从中体会到了什么？结合具体的词句谈理解。（板书：失去妈妈失去双腿）（2）指导学生读好受感动的语句。四、总结全文，情感升华1、在朝鲜这片土地上，志愿军洒过鲜血，朝鲜人民也洒过鲜血，他们的血洒在一起，凝在一起，这比山高比海还深的友谊是用什么凝成的？（板书：鲜血）2、志愿军和朝鲜人民没有血缘关系，可从这鲜血凝成的深情厚谊中我们体会到他们

7、就是亲人，而且比亲人还亲，这叫胜似亲人。（板书：胜似亲人）3、朝鲜亲人就仅仅这三位吗？作者只是选取了大娘、小金花、大嫂作为千千万万个朝鲜亲人的代表。4、听！汽笛长鸣，列车马上就要开动了，这么多的亲人怎么能一一话别呢？望着舞动的鲜花，望着不断涌来的亲人，望着熟悉的山山水水，志愿军战士只能眼含热泪，深情的呼唤-------齐读课文最后三自然段。（课件出示：再见了，亲人······我们的心永远和你们在一起）指导感情朗读，体会这种依依不舍、难舍难分之情。四、首尾呼应，重读课题八年的血雨腥风我们一起走过，八年的峥嵘岁月我们

8、一起度过，“再见了”之后最终沉淀在我们心底的是两个字“亲人”，我们会永远铭记，让我们再齐读一下课题-----“再见了，亲人”五、课堂小练习（课件出示）在朝鲜战场上，______（谁）为了_______（谁）浴血奋战，______（谁）为了____（谁）也付出了很高的代价。两国人民用_______凝成了_____的情谊，因此，两国人民不是_____胜似_______。板书再