语文人教版四年级下册尊严教案

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1、《尊严》教学设计教学目标  1、认识6个生字,会写14个生字。正确读写“尊严、逃难”等词语。  2、有感情地朗读课文,复述课文。  3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子,懂得什么是尊严。  重点难点  体会什么是尊严,学习通过描写人物外貌等语言,表现人物的品质。教学准备  1、动画课件《尊严》;2、收集有关做人方面的人生格言,了解哈默的生平。  教学时间  2课时课时一学习过程一、导入:   同学们,古人有饿死不吃嗟来之食的名言,讲做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人,他的行为和做法,会给我们许多新的启

2、示。  二、学生自读、听读课文:  1、自学生字新词。  2、播放动画课件《尊严》的课文范读部分。3、质疑问难。  4、想一想,课文主要讲了一件什么事?  三、初步感知课文内容  1、检查生字新词的认读和理解。   利用课件《尊严》字词部分辅助教学 2、师生共同解决疑难问题。  3、指名分节朗读课文。  4、指名概括课文的主要内容。  (短文主要写了一个逃难的年轻人,在饥肠辘辘的情况下,没有接受人们送给他的食物,而是执意用自己的劳动,换取了食物,赢得了做人的尊严。)四、课堂作业  1、抄写生字新词。  2、概括地写出课文的主

3、要内容。课时二一、复习导入1、说说课文主要讲了一件什么事并谈谈你对尊严的理解。2、你初读课文后,谁给你留下了深刻的印象,为什么? 二、细读课文,从描写中体会年轻人的尊严。1、认真默读课文,想想年轻人作为逃难人中的一员,他与其他人相同的地方是什么?最大的不同又是什么?画一画描写年轻人的语句,写一写你的感受。(用铅笔写的句子旁边)  学生默读,写体会,教师巡视并指导。2、汇报交流,细细品读。①年轻人与逃难人的相同之处:狼吞虎咽(吃的动作一样) 学生谈感受:饿,需要食物②年轻人与逃难人的不同之处:逃难人一名也顾不上说就狼吞虎咽;年

4、轻人坚持干活后再吃饭。学生根据课文内容概括回答。(年轻人是怎样得到食物的?)③细读3——5自然段,通过人物语言体会尊严。A:师生分角色朗读(整体感知);  B:学生品读(细细体会)  ④品读小结:年轻人用语言和行动打动了杰克逊大叔,杰克逊大步为他提供了捶背的机会让年轻人得到了了食物。想想年轻的食物与逃难人食物一样吗?(不一样,逃难人的食物是没通过劳动、是别人的施舍;年轻人的食物是劳动得来的,是成果、报酬。)这就是他与逃难人的不同之处。所以得到了杰克逊大叔的赞赏。如果这个年轻人就站在你面你想对他说什么?(学生自由说)那么,杰克

5、逊大叔又是怎样评价的呢?⑤品读杰克逊大叔对年轻人的评价。(由学生朗读,并说说你这样读的原因)⑥那么杰克逊大叔又是一个什么样的人呢?(学生讨论回答)三、谈学习体会,揭示中心大家知道:杰克逊大叔是一个善良的人,哈默是一个有尊严的人,是的,正因为他做人有尊严,才获得了成功,成了美国西方石油公司的董事长,在中国也享有美誉“红色资本家”,被邓小平誉为“勇敢的人”。那么你学了这篇课文后又有那些收获呢?(结合实际谈体会)四、作业1、把画出的描写年轻人的句子注明哪是外貌描写、哪是动作描写、哪是语言描写?2、搜集有关尊严的故事和名言警句。 附

6、:板书设计:                         尊严                   ↗              ↖年轻人                         杰克逊大叔                   ↘              ↙                            赞赏

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