语文人教版四年级上册教材分析

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1、教材分析一、教材解读1课文简说。这篇课文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。课文在开头点明，蟋蟀的出名“不光由于它的唱歌，还由于它的住宅”；接着作者拿蟋蟀与其它大多数昆虫作比较，说蟋蟀的特点是不肯“随遇而安”，“不利用现成的洞穴”，而是靠自己“一点一点挖掘”，作者的这一发现引起了我们极大的阅读兴趣；随后，课文又向我们介绍了蟋蟀住宅的结构、特点、屋内布置；至此，作者从住宅的特点想到挖掘的工具，形成“伟大的工程”与“柔弱的工具”

2、的极大反差，对它的劳动成果，不由得产生惊讶和敬佩之情。“不肯随遇而安”，“慎重地选择住址”，写出了蟋蟀的个性特点；“倾斜的隧道”，意味着住宅有排水功能；“出口的地方总有一丛草半掩着……”说明住宅十分隐蔽，有安全感；“在这平台上弹琴”，说明蟋蟀的住宅不仅能安居，而且有休闲娱乐之功能。这一切都写得那么传神。蟋蟀用它柔弱的工具完成了扒土、搬土块、踏地、推土、铺土以及修整、加深加阔等一系列工序，因此作者对蟋蟀的劳动成果表示了极大的赞赏。作者在文章中大量采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比

3、作人的活动，想象非常丰富，语言十分风趣。从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。选编这篇课文的目的，一是学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣；二是体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。教学本课的重点是了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。2词句解析。（1）蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。“随遇而安”是指适应周围的环境，不论环境如何都能满足。对于一般的昆虫来说，只要能找到一个临时隐蔽的藏身之地就满足了

4、，而蟋蟀却不同，它不愿利用现成的洞穴，而是慎重地择址，自己一点一点地挖掘。这是法布尔发现的蟋蟀与别的昆虫的不同之处。这句话也照应了课文的题目，让读者知晓，为什么把蟋蟀的藏身洞穴称为“住宅”。（2）当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。在这句话中，作者巧妙地把蟋蟀发出的声音比喻为“弹琴”，又将蟋蟀洞穴门口的平地称为“平台”，让读者感到，这座住宅的设计是很讲究的，它不仅能藏身栖息，而且还具备休闲娱乐的功能──劳动之余，四周静悄悄之时，住宅的主人操琴弹奏，享受生活的乐趣。这种形象的语言也反映了昆虫学家对昆虫的特殊

5、感情。（3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。用“伟大的工程”来形容蟋蟀挖掘的洞穴，似乎有些太夸张了，然而用蟋蟀挖掘洞穴的工具来作比较，说是“伟大的工程”却一点也不为过。蟋蟀的整个身躯是那么的柔弱，用来施工的工具仅仅是细弱的前足和后腿，与要完成的挖土、搬土块、踏地、推土、铺土、修整等工程相比，这是多么大的反差！所以对蟋蟀来说，这不能不说是一个伟大的工程，也是人们为之惊讶的超凡举动。二、教学目标1认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择

6、、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。3积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。三、教学建议1课前，可建议学生查阅有关蟋蟀的文字或图片资料，有条件的可以观察蟋蟀和它的巢穴。2本文的题目比较新奇，可以用揭题来引起悬念，激发阅读兴趣。初读课文时，让学生通读全文，读懂作者是从哪几个方面来写的，概括出几个方面的主要内容。在充分感知课文的基础上，可以引导学生思考以下问题，以加深对

7、课文内容的理解：蟋蟀的住宅有哪些特点？蟋蟀是怎样建造自己的住宅的？可以让学生以小组为单位，通过合作讨论的形式来学习，然后进行交流。经过讨论、交流使学生了解到，对于蟋蟀住宅的特点，作者主要是从住宅的选址、外部和内部三方面来介绍的：（1）选址──经过慎重选择，不肯随遇而安，不用现成的洞穴；（2）外部──向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台；（3）内部──简朴、清洁、干燥、很卫生。对于蟋蟀如何精心建造住宅，作者是从三方面介绍的：（1）动工时间；（2）怎样挖掘；（3）不断修整。在学生对课文的这两方面内容有了比较全面、深入的了

8、解后，可以让学生根据课文的叙述试着画一画蟋蟀住宅的示意图，然后师生进行评议。也可以提出“读了这篇课文，你对蟋蟀的劳动成果感到惊奇吗，为什么”的问题，让学生交流读文的体会。3引导学生品味重点词句，领略文章内涵。如，（1）“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。”这句话，可以要求学生通过反复阅读，运用上下文互相比照的方法加深理解。先让学生从字面上理解“随遇而安”的意思；再和上下文进行对比，想想别