四下王丽伟《自然之道》教学设计

《四下王丽伟《自然之道》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、【教学设计】《自然之道》——人教版四下第9课——授课教师：王丽伟学校：郑州市惠济区大河路中心小学《自然之道》【课题】人教版小学语文四年级下册第三单元《自然之道》【目标分解依据】1、学科课程标准中的相关陈述（1）会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。（2）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（3）初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。（4）能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。（5）能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思

2、想感情2、教材的特点《自然之道》是一篇叙事说理文章，课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴及一个生物学家向导在南太平洋一个海岛旅游时，看到一只正离开巢穴爬向大海的幼龟被一只食肉鸟咬啄时，不顾向导劝阻，要向导赶走食肉鸟，把幼龟抱向大海，结果后面成群的幼龟得到了错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，成为食肉鸟的美餐。他们陷入了深深的后悔和愧疚之中。选编这篇课文的意图是丰富学生的见识，使学生认识到要按照自然规律办事；同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章思想感情的能力。3、学情分析四年级学生自学生字词的能力已很强，教师可以布置学生预

3、习课文，自主弄懂字词意思，课堂检查反馈；但对于课文内容的理解却有一定的难度，需要创设情境，让学生有身临其境的感受和体会，深入其中，才能体会文章所蕴含的道理。【学习目标】1、通过借助拼音和组词的方法认识文中7个生字；通过自主学习、同伴交流的方法会写14个生字。并正确读写“旅游、幼龟、沙滩、侦察、企图”等；通过查字典和联系上下文的方法理解“争先恐后、若无其事、见死不救、鱼贯而出”等四字词语。2、通过对课文内容的理解，达到正确流利有感情的朗读课文。借助朗读，表达自己对文章的感受。3、通过抓住文章重点词句，体会关键词表情达意的作用。理解课文内容，体会文章表达的思想感

4、情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。4、丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。学习重难点了解课文的主要内容，从中受到启示；理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。【评价活动方案】1、目标1通过“初读课文，整体感知”环节检测，形式有词语认读和指导书写。2、目标2、3通过第3、4、5环节的训练完成。3、目标4通过最后“推荐阅读”环节，延伸课外，丰富见闻。【教学过程】一、谈话导入，初识“自然之道”。1、春天春风拂面、夏天烈日炎炎、秋天秋高气爽、冬天白雪一片。这春夏秋冬的四季更替，充满生机，充满神秘，今天就让我们一起走进大自然，走进《自然之道》。2、解“自然之道”-

5、--检查生字词---指导书写---理解运用词语3、触摸中心。是啊，我们干了一件愚不可及的蠢事。（板书）二、初读课文，整体感知1、（出示）用喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读一遍。2、交流反馈，检查生字认读情况3、指导写字。4、积累四字词语，感知课文内容。三、亲身经历，揣摩“自然之道”1、教师引读：现在，我们就是那一行前往加拉巴哥岛的游客，我们此行的目的是——2、过度：说话间，美丽的加拉巴哥岛到了。正好一只幼龟出巢了，你都看到了什么，赶快读读课文的第三自然段吧。3、交流：我们看到了什么？4、品“探”5、小结：一个探字就让我们就得到了这么多

6、的信息，看来抓住关键字，再联系上下文是理解文章内容的一个不错的方法。四、直面惨状，感悟“自然之道”（过渡）从“探”中发现原来幼龟是龟群的“侦察兵”。但前来旅游的我们不知道，还劝向导救了它，让龟群得到错误信息，倾巢而出，让食肉鸟美美地饱餐一顿。我们真是（愚不可及）。我们的愚不可及造成的结果是可悲的。1、读课文七、八自然段，注意红色标注的词，细细品读，谈体会？2、句式练习：“从（）个词中，我感受到了------”3、运用找关键词的方法体会作者的情感和意图，还有哪些词给你触动，让你有所感悟？圈出来，在旁边作出批注。4、交流。五、沙滩沉思，深悟“自然之道”。1、比较

7、句子，对比“说”与“悲叹”。2、比较不同，说说理由。3、小结：关键词在句子中表情达意的作用。4、再读7、8小节，深入体会“自然之道”。六、抒发心声，铭记“自然之道”。”1、我手写我心，写出启示。2、感悟升华，出示原文结尾。3、教师总结。七、推荐阅读，拓展“自然之道”。1、揭示自然之道这一类的文章还有很多，课下我们可以去看看------《“打扫”森林》《大瀑布的葬礼》《蛇与庄稼》《鹿和狼的故事》。【板书设计】自然之道救一只我们愚不可及害一群了解自然尊重自然【目标达成检测样题】一、我会认真写。蠢：二、我手写我心。我得到的启示是：。