柏城小学(数学)人民币的认识

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1、《人民币的认识》教学设计山东省高密市柏城小学徐桂芹一、教学内容：小学数学青岛版教材一年级下册第五单元《人民币的认识》二、教学目标1、认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角1角=10分。2、认识各种面值的人民币。通过模拟购物活动，使学生简单付钱、算钱、找钱的过程中感知人民币的币值，培养学生的观察和实践能力。三、教学重难点1、认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角2、培养学生的观察力和实践能力。四、教具、学具准备人民币、模拟人民币、认识人民币图、一些实物。五、教学过程一、创设情境，引出课题师：在日常

2、生活中，买东西要用到什么？（学生自由发言）请大家看屏幕，说说你看到了什么？（课件出示，一个小姑娘将一枚一元的硬币投到存钱罐里）师：你知道我国的钱你知道我国的钱叫什么吗？师：我们国家的钱叫“人民币”，今天我们就来认识人民币。学生看主题图，然后发表自己的想法。（板书课题：认识人民币）（设计意图：紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，使学生感受到数学就在身边，感知人民币在生活中的重要作用。）二、探究新知（一、）认识人民币1、师：同学们在生活中都见过人民币，现在老师就来考考大家，这些人民币你们都认

3、识吗？请取出你认识的人民币，在小组内介绍一下，并说说你是怎么认识的。谁愿意将你认识的人民币向大家介绍一下？谁愿意到前面来认一认？你是从哪里看出的？（根据学生的回答，出示相应的人民币，并适时介绍人民币有纸币和硬币两种）小结：刚才我们学会了认识人民币的方法可以看数字和它后面的单位，还可以看颜色、大小等等。2、出示认识人民币图师：同学们，我们国家一共有这么多种人民币，请大家仔细观察，说说你发现了什么？你是怎么认识这些钱？（互相讨论）3、给人民币分类师：这么多钱放在一起，多乱，同学们能不能想个办法按规律分一分，把钱

4、摆整齐。（同桌互相讨论怎样给人民币分类，然后动手分类。）小组代表发言，说说分类的方法和想法。4、由学生的分类引出人民币的单位元、角、分，（板书：人民币的单位元、角、分）5、学生评价（你最喜欢谁的分法，为什么？）（设计意图：在这个环节学生通过观察、讨论来发现人民币的特点，懂得如何去区别不同的人民币。培养学生探索与人合作能力，加深学生对人民币的认识，发挥了学生的主体作用。）（二、）人民币兑换（换钱活动）1、师生互换⑴师：同学们学得很好，小红也认识这些人民币。今天，小红来到商店，想买一本练习本，下面标着1元，小红

5、决定把它买下来，她从有许多一角一角的人民币，她不知道该怎么付钱，谁能帮帮她？（让学生说出自己是怎么换的，引出1元=10角。）（板书：1元=10角）⑵师：刚才李勇拿了一张5元的人民币，叫我帮他换有1元和2元的零钱，谁愿意帮老师的忙？（同桌讨论，然后自由发言。）2、学生间进行换钱游戏。（四人一小组用模拟人民币进行换钱游戏。）（设计意图：在这个环节，使静态的内容成为动态的过程，教师把时间和空间留给学生，学生在换钱活动中合作交流，探究新知。）（三）巩固提高1、填空：（1）1元=（）角1角=（）分3元=（）角2角=（

6、）分6元=（）角7角=（）分在下面括号里填上元、角、分。（1）一瓶矿泉水的价钱约是1（）。（2）一支铅笔的价钱约是4（）。（3）一块橡皮的价钱约是50（）。（4）数学书的价钱约是6（）。（5）一本珠算本的价钱约是3（）。（6）一个削笔机的价钱约是15（）。2、小小商店（实践活动）出示各种物品及价格（1）、教师卖，学生买。（教师出示真实物品及价格让学生付钱）（2）、学生卖，教师买。（目的是训练学生找钱）（3）、学生卖，学生买。（四人小组合作，用模拟人民币和标有价格的物品进行交易活动。）（设计意图：在这一应用环

7、节中，教师充分创设情境，在活动中激起学生的兴趣，从发现中寻求快乐，主动地获取知识，体会数学的实用价值和“做”数学的乐趣。让学生“做”中学，“做”中得到巩固，“做”中会应用。）（四）、全课小结这节课你们学会了什么？老师希望同学们把今天学到的知识用到生活中去。六、板书设计：认识人民币元角分1角=10分1元=10角1元=（100）分七、教学反思　一、创设问题情境、激发学习兴趣在本节课的教学过程中，从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会，使他们体会到数学就在身边。通过观察学生购物的画面，

8、了解人民币的作用，认识人民币．通过兑换游戏和模拟购物等活动加深对各种面值人民币的认识，进一步理解人民币单位间的换算关系，培养学生的应用意识，激发学生参与的欲望和学习的兴趣．二、创设自主、合作学习空间。教学中，从学生已有的生活经验和认知水平出发，发挥学生学习的主动性，灵活处理教材。在认识了人民币之后，我让学生自己分一分手中的人民币，有的同学分成纸币和硬币，也有的同学分成分币、角币和元币，我都给予了肯定。整个过程为学