5 小公鸡和小鸭子

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1、《小公鸡和小鸭子》教学设计一、图片引入，激发兴趣同学们，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识他们吗？(出示小公鸡和小鸭子的图片)快喊出他们的名字，和他们打招呼吧！（你好，小公鸡！你好，小鸭子！）（板书：小公鸡　小鸭子）2．仔细观察图片，说一说你是怎么认出他们的。(他们长得不一样。小公鸡的嘴是尖尖的，脚趾分开，像竹叶；小鸭子的嘴是扁扁的，脚趾间有蹼相连，像小扇子，还像枫叶。)师：观察得真仔细。今天我们要学习的课文就是《小公鸡和小鸭子》，请跟老师读一遍课题。师：你们喜欢小公鸡和小鸭子吗？那我们要把题

2、目读读得高兴些、轻快些。师：小公鸡和小鸭子是一对非常要好的朋友。这节课，我们就一起去了解他们之间发生的故事。二、初读课文，识记生字1．请同学们打开书第29页，听老师读一遍课文，认真听，要听清字音。师：这篇课文是一篇童话故事，你想不想也读读这个故事呀？在读课文之前，先来看看要求。2、自由读课文，认读生字(1)请同学们借助拼音，认真地把课文读一读，遇到不认识的字多读几遍。(2)同桌同学互相读一读生字，交流识字方法。3、检查课文朗读师：这篇课文共有几个自然段？（4个）（1）我们请4位同学合作把课文完整地读一遍，

3、其他同学要认真看书，认真听，听听他们谁读得最棒，同时思考一个问题：这篇课文写了小公鸡和小鸭子之间到底发生了什么事？师：谁能说说小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？师：在这篇课文里有两幅插图，每幅插图都说了一件事。我们来看一看。（第一幅图：小公鸡捉虫子给小鸭子吃。第二幅图：小鸭子从水里救出了小公鸡。）师：我们练习了读课文，如果我把文中的生字挑出来，你还认识它们吗？4、认读生字，识记生字师：现在，小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，看看谁能读准它们？（1）出示生字，认读生字。（2）领读，齐读，男女生读，开火车读。（

4、3）谁能说说这些生字的结构和组成？你怎样记住它们？你会说哪个字就说哪个字。顺便口头组个词。①块：土作偏旁时，横要变成提。你还能说出其他带提土旁的字吗?(地、场)给它换个偏旁吧！（快：快乐）（块—快）（板书）师：利用熟字换偏旁的方法，我们就能记住新字，这样的方法就是换一换。（板书）（土块、石块、木块）②捉：你用什么方法记住这个字？（加一加）（板书）提手旁的字和什么有关系？（手）能再说出两个带提手旁的字吗？（打、拍）（捉鱼、捉虫子、捉迷藏）③急：心字底的字和什么有关系？（心里活动）（着急）（急忙）④直：认真的

5、真去掉八字底。（一直）（笔直）⑤河：三点水的字和什么有关系？（水）能再说出两个带三点水的字吗？（江、海）（小河）（河水）（河流）⑥行：（不行）⑦死：歹是偏旁，上下结构。会意字。⑧信：（书信）（相信）（信心）⑨跟：右边是多音字，念gěn或gèn。想一想：足字旁的字和什么有关系？（脚）我想用换偏旁的方法记住它。想想：什么字换偏旁就能变成跟？（跟—很、眼、根、恨、狠）（板书）组词。（很多、眼睛、树根、悔恨、狠心、凶狠）（跟着）（跟头）⑩忽：上边的字念勿。勿：不要。（忽然）11、喊：右边念咸。给它换个偏旁。（减：

6、减法、加减）（喊—减）（板书）（喊叫）（喊声）12、身：独体字，象形字。里边有两横，第三横左边出头，右边不出头，撇要长且右边出头。（身体）（全身）（6）师：这些生字里面还有一个多音字，你能找出来吗？（行）（7）师:老师给刚才我们读的生字都组了词语，看看谁能把它们读准确。下面，我们用开火车的方法来读这些词语。师：小小火车开起来，车头在哪里？（车头在这里。）①一块儿：是儿化音，要读好。②急得直哭：你能说出类似的短语吗？（吃得很欢、写得很工整、站得真直、坐得真端正、看得真仔细）③看看这两个带圈的词，读一读，你发

7、现了什么？（不行的“不”是四声，不信的“不”是二声）为什么会这样呢？（“不”是一个会变调的字。它的本调是四声，而它在四声的字前要读成二声，如不是，不会，不要，捉不到；它在一声、二声、三声的字前要读四声。如不好，不知道，不同）师：“不”是一个会变调的字。它的本调是四声，可有时它还会读成二声。它是多音字吗？（不是）这是‘不’的变调。看看下面的词语，你能准确地读出来吗？（第一行的“不”都读二声，第二行的“不”都读四声。）师:你还知道哪个字会变调？（一）一的本调是一声，但有时它会读成二声和四声。下面这些词，你能读

8、准确吗？5、认读句子师：现在，我们已经掌握了生字，如果把生字再放回句子中，你还能准确地读出来吗？谁来试一试。师：第1句：“一块儿”是什么意思？（一起做一件事）你能用它说一句话吗？（我们一块儿去上学。我们一块儿读书。）第3句：这句话是小鸭子说的话，我们要读出小鸭子说话的语气。想想：小鸭子说这句话时，他的心情是怎样的？（小鸭子有点着急，担心小公鸡下水会被淹死。）所以，读小鸭子的话时，语速稍快。第6句：我发现一个问题。“他”指的是谁