《古对今》教学设计 王高燕

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1、古对今第一课时一、复习导入。(对韵歌）二、初读课文。1.师范读课文，提醒学生听准字音。2.生自由读文。注意读准——字音，读通——句子，遇到难读的字、词多读几遍，开始吧。三、整体感知生字。1．小朋友们读得可认真呀，瞧，课文中的词语宝宝也忍不住跳出来和大家打招呼啦，你们认识它们吗？快自己读一读！yuányánhánkùshǔliángchén圆形严寒酷暑秋凉清晨xìzhāoxiáxīyáng细雨朝霞夕阳杨树a.谁来读一读第一行？提醒需要注意的生字读音。b.第二行谁来读？恩，读得也很好，这一行中，你想提醒大家注意

2、哪个字的读音？对，“朝”是——翘舌音，带我们读一读。（多音字）2.读得真整齐，如果把拼音小帽子去掉，你还会读吗？圆形严寒酷暑秋凉清晨细雨朝霞夕阳杨树（1）快读给你的同桌听一听。（2）咱们开火车来读？我的火车谁来开？（3）嗯，小火车开得真是又快又稳，现在，火车要继续出发了，我的火车谁来开？小火车顺利到站了，真棒！四、识记生字。1.识记“朝”“霞”“夕”。a.不过，有个生字宝宝可调皮了，它从小火车上摇身一变，变成了另外一个样子，看，你还认识它吗？（指名说）课件出示“朝”的甲骨文。a.同意吗？你们太聪明了！这是古

3、人写的“朝”字，仔细观察，“朝”的这儿像什么？（小草），这呢，像？（太阳）还有这儿，有点像？（月亮）月亮还没有下去，太阳已经从草原上升起来了，就是——“朝”，古人造字可真有意思呀!后来，现代人为了方便书写，把“朝”写成了现在的样子。一起读——zhāo。b.你能给“朝”找个生字朋友吗？(朝霞)“霞”也是我们本课要求认识的生字呢（字变红）！你们见过朝霞吗？想不想看看？出示图片(朝霞)：朝霞就是日出时出现的云霞，传说这天边的云霞可是七仙女织出的锦缎。看到这么美的画面，你想说什么？d.是呀，我也被这美景深深地吸引住

4、啦！课文中的“朝霞”对什么？（夕阳）夕阳是什么时候的太阳？（傍晚时的太阳）那“夕”就是——傍晚。谁有好办法记住“夕”？（“多”字少一半）对，减一减/猜字谜也是我们最常用的识字方法。2.识记生字“暑、晨”“酷”“严、寒”。“暑、晨”：a.你们有没有发现，在这些生字中还藏着一对亲兄弟呢，它们长得特别像，你来说（“暑、晨”）。b.两兄弟听说咱们国5班的小朋友特别聪明，想和咱们交朋友，你们愿意吗？快看，它们来了！（课件出示小动画，配音）小朋友们，我是“暑”，上面的“日”字代表太阳，下面的“者”字代表人，太阳爬到人的

5、头上，人们就会很热，所以就造出了我。小朋友们，我是“晨”，下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出现了太阳，就代表早晨来临，所以就创造出了我。哈哈，这就是我们——暑、晨，亲爱的小朋友们，你们记住我们了吗？c.看样子，你们已经和它们成为了好朋友，再次喊出它们的名字——暑、晨。“酷”：a.文中，“酷”和“暑”也是一对好朋友，你有什么好办法记住它？恩，你是用加一加的方法记住的。b.“酷暑”指极热的夏天。酷暑时，你最喜欢做什么？练习说话：酷暑时，我最喜欢。“严、寒”：a.小朋友们夏天的生活真是丰富多彩，那冬天呢？冬

6、天带给我们的感受是？（寒冷、寒风刺骨）b.用我们本课中的一个词表示，就是——严寒，“严”和“寒”这两个字，咱们可以怎么记？师用联想记忆法帮助学生记忆“寒”（3）识记“圆、凉、细、杨”。说得真好！这儿还有几个生字宝宝呢，它们都着急啦，你有什么好方法记住它们。a.“圆”：加一加。恩，小朋友们看，中间的员和整个字的读音一样，那圆还是一个——形声字。b.“凉”：加一加，给它组个词。c.“细”：你能给它找个生字朋友吗？“细雨”是什么样的雨？细细的雨再配上轻轻的风，就是——和风细雨(出示词卡)。其实，课文中的最后一小节

7、还藏着两个四字词语呢，谁找出来了？（出示词卡：莺歌燕舞、鸟语花香）看左边的这幅图（莺歌燕舞图），你看到了哪些美丽的景色？像这样，黄莺歌唱，燕子飞舞，就叫做——莺歌燕舞。再看右边的这幅图（鸟语花香图），你又看到了什么？这么娇艳的花儿，我们似乎都闻到了它的香味，这般美景，可以用哪个词来形容？(鸟语花香)你们真会学习！我们再把这三个四字词语读一读！3.孩子们瞧：窗外阳光明媚，鸟语花香，听，谁来了？（师播放小鸟叫声）快看，小鸟也来欢迎咱们啦！小鸟还衔来了我们刚刚认识的生字宝宝，快来读一读吧！五、指导观察，学写生字。

8、学写“李”字六、再读文本，练习自编对子1.小朋友们写得真棒，有了这些字宝宝的帮忙，相信大家一定会把课文读得更流利。再读课文，看看有几小节？那我就请3位小朋友来读这首儿歌，谁来读第一小节？第二小节？第三小节？我们一起来为他们读课题，其他小朋友要做文明的小听众！2.你们读得这么好，我也忍不住想加入了，我读前半句，你们读后半句，好吗？（师生配合读文）3.对韵歌有意思吧？那还等什么，咱们也来编一编？先来一个字对一个字的，