《小猴子下山》 教学设计

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1、《小猴子下山》说课稿一、教材分析和解读（一）主要内容《小猴子下山》是新人教版一年级下册第七单元的一篇童话，本单元组学习主题是“习惯”。《小猴子下山》的主要内容：一只小猴子下山来，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见兔子就扔了西瓜去追兔子，最后兔子跑进树林不见了，小猴子一无所获。（二）课文中心：从小猴子的行为中得到启示：做事情要明确目标，不能喜新厌旧。（三）课文重点：　　1、这篇课文共5个自然段。　　第１自然段：有一天，小猴子下山来，走到一块玉米地里。他看见玉米结得又大又多,非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。第２自然段：小

2、猴子扛着玉米，走到一棵桃树下。他看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米，去摘桃子。第３自然段：小猴子捧着几个桃子，走到一块西瓜地里。他看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子，去扔西瓜。第４自然段：小猴子抱着一个大西瓜往回走。走着走着，他看见一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱，就扔了西瓜，去追兔子。第5自然段：小兔子跑进树林里，不见了。小猴子只好空着手回家去。前四个自然段都是由两句话组成，结构相同句式不断反复。都是按“小猴子来到什么地方，看到什么，心情怎样，做了什么”这样的语言形式构段，图文一一对应。最后一个自然段，写小猴子什么也没得到，只好空着手回家。2

3、、所以表现小猴子动作的词语，和理解这些不同动词的不同含义就是重点，在文章的1—4自然段中。3、重点与非重点的联系：把重点和非重点之间的葡萄串抓出来，抓住两串葡萄，第一串，表现玉米、桃子、西瓜、兔子特点的词语:”又大又多、又大又红、又大又圆、蹦蹦跳跳”；第二串，还有“非常高兴”也是有联系的。4、语言特点：本文是一篇童话，1—4自然段的第一句以叙述语言为主，平实自然，内容也比较简单。第二句，借助又___又____形式词语，读出小猴子的欣喜之情。最后一段，小猴子空着手回家的失落、后悔心情。5、学情分析： 由于本课是一篇童话，故事性强，一年级的学生非常喜欢。学生们能把

4、故事讲下来，但对语言的感悟能力不行。老师需要加强指导学生进行学习语言、运用语言的训练，滚动的进行听说读写的相结合训练。 二、搭建训练平台（第一课时）（一）朗读指导和训练，读通课文，识记字音。（二）品读课文，感悟学习语言。三、教学过程第一课时一、导入，板书课题今天，咱们来学习一篇童话——《小猴子下山》。学生和老师一起书写课题——《18小猴子下山》。二、读通课文，识记生字要求：把课文读咬字清晰、正确流利，像说话一样自然。（一）、学生自读课文，记字音1、自己认真地读一遍；画出不认识的生字；2、把带有“画着生字”的句子，和对子组员读一读；（小组内结对子学习，平时互背课

5、文，互相检查错题等）3、一人一自然段，小组内轮流读，比一比，谁在“咬字清晰、正确流利”上做得最好。（组长发“读书好”星）4、小组选派读得好的同学，全班展示朗读。（1—5组）（二）、读句、词，识记生字（开火车）1、出示带有生字的句子（1）、小猴子下山来。（2）、他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。（3）、他看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米，去摘桃子。（4）、小猴子捧着几个桃子，走到一片瓜地里。（5）、小猴子抱着一个大西瓜往回走。（6）、他看见一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱，就扔了西瓜，去追小兔子。2、出示带有生字的词语小猴子玉米结

6、得又大又多掰玉米扛着满树扔了摘桃子捧着西瓜抱着蹦蹦跳跳追小兔子3、字卡出示生字（课堂坐姿、读书等方面做得好的孩子拿字卡，让其他同学认读，组词。）猴结掰扛满扔摘捧瓜抱蹦追三、品读课文，感悟语言（一）学习第1自然段1、读第一自然段，小猴子下山来，干了什么？（小猴子在玉米地里掰玉米）2、哪些词写出他在玉米地里的动作？画出来（掰、扛）3、谁来演一演掰和扛的动作？（a、掰就是双手把东西分开，让学生演一演。)（b、玉米又大又多，太大了，小猴子很小，他不扛着他就拿不动。如果答不上来，引导学生重的、大的的东西需要扛着。再找学生做做扛的动作。）4、他为什么要掰玉米呀？他心里是怎

7、么想的？谁来说说。（又大又多；他心里想玉米又大又多，一定特别好吃，我要掰一个带回家去吃......）5、小猴子掰了个大玉米，心情怎样啊，（非常高兴）来读一读吧。（二）学习第2自然段1、读第2自然段，小猴子来到桃树下干了什么？（扔了玉米，摘桃子）2、哪些词写出了他在这里的动作？画出来。（扔、摘）3、扔和摘这两个动作，谁来演一演？学生表演。4、他为什么要扔了玉米，摘桃子呀？他心里是怎么想的？谁来说说。（他看见满树的桃子又大又红；满树的桃子又大又红，一定特别甜，我要摘几个带回家去吃......）5、小猴子摘了几个桃子，心情怎样啊，（非常高兴）来读一读吧。（三）学习第

8、3自然段1、读第3自然段，小猴子来到西