小青蛙 教学设计

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1、《小青蛙》教学设计《小青蛙》教学设计《小青蛙》教学设计《小青蛙》教学设计  一、课文说明　　　　这篇课文是一首小诗，通过写我因为喜爱小青蛙而捉了一只，妈妈教育我，青蛙妈妈也爱它，等它回家的故事，告诉我们要爱护青蛙，爱护动物，同时也要讲爱护的方式。　　二、教学目标　　　1．认识14个生字，会写7个生字，认识新笔画：撇点。　　　2．自主积累词语。　　　3．有感情地朗读课文，背诵课文。　　　4．了解课文内容，知道青蛙是有益动物，我们应该爱护它。　　三、教学准备　　　　青蛙图片两张，生字卡片，课前布置收集有关青蛙的资料。　　四、教学时数　　　　2课时　　五、教学过程　　　　　　　　　　

2、　　　　　　　　　第一课时　　（一）猜谜导入，激发学生兴趣。　　同学们，老师给大家带来了一位新朋友，它将和我们一起学习，它是谁呢？老师说，请大家动脑筋来猜一猜：“小小游泳家，说话呱呱呱，小时没有腿，长大没尾巴。”大家知道这是什么吗？（青蛙）老师板书课题贴图。　　问：这是一只怎样的小青蛙呢？　　学生发言后齐读课题。　　（二）自由读课文。　　1．请同学们把书打开，借助拼音来自读课文，也可以问一问同桌。　　2．同桌之间互相读，相互纠正读错的地方。　　3．教师配乐朗读，学生注意听生字的读音，听听是否与自己读得一致。　　4．全班齐读课文。　　（三）自学本课生字。　　1．学生再次读课文，把

3、生字用“○”画出来，把要求会写的字用“=”画出来，想想自己用什么办法记住它。　　2．小组合作学习，互相读一读，说一说，看谁的办法多，生字记得多。　　（四）检查自学情况。　　1．教师出示生字卡片，指名认读生字。　　2．教师出示有关图片，让学生给图片贴生字，增加记忆。　　3．找朋友认读生字。　　4．说一说，你记住了哪个字？用什么方法记的？　　5．把生字放回文章中，全班再读课文。　　（五）指导书写。　　1．认识笔画：撇点，教师在田字格中范写。　　2．学生描红，仿写。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　（一）复习。　　青蛙　回答　捉回家　放学　为什么　等　爱妈妈　　（二）

4、学习课文。　　1．教师范读课文，同学们想想课文讲了一件什么事。板书：捉——放。　　2．全班自由读，数数这首小诗一共有几句话（三句话）。　　3．指名分别读这三句话，其余的同学想一想每句话告诉了我们什么。　　4．以小组为单位合作学习。　　5．小组汇报，汇报时先读句子，再说意思，其余的小组给予补充。（第一句写我爱小青蛙，所以捉了一只带回家）板书：捉。　　师：如果你就是那只青蛙，你被捉走了，你会想些什么？会说些什么？（启发学生想象，教师贴图“难过的小青蛙”）。师：妈妈看到后，是怎样对我说的？　　另一组汇报第二句，教师板书：劝、放　　教师质疑：这句话有没有不懂的地方？帮助学生理解“劝”的

5、意思。妈妈的心情怎样？谁能把这句话读好？　　指导朗读：让学生看板书试着背诵前两句话。　　学生齐读第三句，想一想这句话告诉我们什么？（这句话告诉我们妈妈让我放小青蛙的原因）。　　你知道妈妈让我们放小青蛙的原因吗？教师板书：笑、也爱，让学生谈谈什么叫“也爱”。启发学生想想妈妈是怎样爱自己的，再结合课文理解妈妈的话。（一个“笑”字可以看出，妈妈爱我，喜欢我）指导朗读这句话。　　6．启发想象。　　听了妈妈的话，你会怎么想，怎样做？课文中并没有告诉我们，你能补充完整吗？　　出示练习：听了妈妈的话，我。　　教师：老师被你们的行动打动了，你们真是一群可爱的孩子，此时小青蛙也回到了妈妈身边，它

6、一定会感谢你们的。出示图：“快乐的青蛙”，放音乐《小青蛙快回家》。　　7．小青蛙终于回到了妈妈身边，我们都替它感到高兴，现在，我们一起带着感情把这首诗齐读一遍。（配音乐读）　　这么好的一首诗，你愿意把它背下来吗？　　8．指导背诵，学生自由背诵，再填空。　　我爱（），提了一只（），妈妈见了（），（）放了它，我问妈妈（），妈妈（）来回来：青蛙妈妈（），等它（）。　　指名背诵，介绍方法。　　（三）总结全文。　　同学们，听说你们在课外搜集了大量有关青蛙的资料，谁愿意给大家汇报一下？（学生汇报）　　通过同学们的介绍，可以看出青蛙是一种有益的动物，所以文中的妈妈让我把它放回了大自然。在我们

7、周围，还有许多动物对人类有帮助，而人类却大量地捕捉、伤害它们。让我们行动起来，保护动物，保护我们美丽的大自然。　　（四）作业。　　1．背诵课文。　　2．自主积累词语库。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　19.小青蛙