谁和谁好教学设计

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1、和大人一起读——《谁和谁好》儿歌阅读指导课教学目标：1、学会儿歌的三种读法，分享阅读方法。2、了解儿歌文字之间的联系，能够仿照创编。3、喜欢儿歌，激发阅读兴趣。教学重点：能自己想办法（图片或者文字）找到儿歌文字间的联系。教学难点：学习写作方法，创编儿歌。课前准备：1、老师准备亲子阅读记录表、课件。2、学生课前完成阅读记录单。课文原文：谁和谁好？谁和谁好？藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹。谁和谁好？蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。谁和谁好？白云和风好，风往哪里刮，云往哪里跑。谁和谁好？我和同学好，大家唱

2、着歌，一起上学校。教学流程：一、谈话导入，总体评价（一）谈话导入这个周末我们和爸爸妈妈一起度过了一段快乐的阅读时光，共同阅读了一首儿歌，完成了这一张亲子阅读记录单。问题一：你们都是和谁一起读儿歌的呢？（2人）评价：谁也是和妈妈？／你是和爸爸妈妈一起读的呀。问题二：小朋友们是在哪里阅读的呢？（2人）评价：看来可以安静阅读的地方可真不少。问题三：这次和爸爸妈妈一起阅读，你们开心吗？评价：看来大家都很有收获呢！（二）总体评价：1、我们（119）班一共有48位小朋友，其中有（）位小朋友按要求完成了这张记录单。2、

3、同学们都做了一次小老师，用自己的方法教爸爸妈妈读儿歌呢！老师迫不及待的想知道大家读完儿歌后的心得了。那就让我们赶紧走进这首儿歌吧！二、内容反馈，整体感知（一）儿歌的题目。（齐读）[出示截图]这首儿歌叫什么？揭示课题《谁和谁好》。这是一个问句，作为题目把问号舍去了。试一试带着好奇，语调微微上扬。（指名读）正音：谁［版贴课题］我们一起问——谁和谁好？（二）儿歌的角色。（个人、齐读）1、［出示插图］这首儿歌里有几对好朋友呢？他们分别是？（藤和瓜，蜜蜂和花，白云和风，我和同学）书上插图中就藏着这些小伙伴呢！2、这

4、首儿歌很有趣，是围绕着“谁和谁好”这个问题展开的，说了四对好朋友的故事呢。三、交流读法，聚焦方法（一）交流读法1、引导语：小朋友们，这次的亲子阅读我们当了一回小老师，教爸爸妈妈读儿歌。有（）爸爸妈妈得到了你们的表扬。[出示截图]四位学生的评价（分梯度）你们是怎么评价爸爸妈妈的呢？2、许多爸爸妈妈都读的很不错。我们一起来看一看他们的表现吧。［播放家长朗读视频］，给爸爸妈妈点赞。3、你们用了什么方法让爸爸妈妈把这首儿歌读的这么生动，这么有趣？我们一起来交流一下，把这些好方法分享给大家吧。出示截图：（人数）预设

5、1：加上动作读预设2：我来问，爸爸妈妈回答预设3:爸爸妈妈问，我来回答预设4:读的时候有停顿……（二）聚焦方法预设：跟读法评价：有许多小朋友用到了跟读法，自己读一句，爸爸妈妈读一句，这样读是小老师基本的教法。1、节奏法（1）你还用了什么方法？预设：我让爸爸妈妈读的时候要有停顿。（2）哪里停一停？（出示第一节）你来试一试师：间隔符像个斜斜的小木棍，看到它要稍稍停一停。谁和谁／好？藤和瓜／好，它们／手拉手，不吵／也不闹。（3）总结：儿歌的朗读有了停顿，变得更有节奏感了呢！这就是节奏法［板书］节奏法（4）选择一

6、小节，自己练一练。（5）展示：4位2、问答法（1）你还用了什么方法？预设：爸爸妈妈问，我来回答。（2）你能和老师来做做示范吗？（出示第二节）老师问：谁和谁／好？生：蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。（3）总结：你来问，我来答，或者我来问，你来答，这就是问答法。问答法让儿歌变得更有互动了！［板书］问答法（4）选择一对好朋友，和你的同桌来试试问答法吧。（5）展示：4对同桌3、动作法（1）你用了什么方法？预设：我加上了动作。（2）你来试一试。（出示第三节）谁和谁好？白云和风好，风往哪里刮，云往哪里跑。（3）总

7、结：这么形象有趣的动作让儿歌变得更生动了！［板书］动作法（4）选择一对好朋友，加上动作读一读。（5）展示：4小组读（三）总结展示原来简简单单的儿歌有那么多读法呀，小朋友们真了不起。四、理清关系，仿照创编（一）交流“好朋友”1、引导语：这首儿歌是围绕着好朋友展开的，小朋友们和爸爸妈妈一起读的时候，你最喜欢哪对好朋友，为什么呢？［出示截图］2、交流：（1）预设1：“谁和谁好？藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹。”引导：因为？所以？儿歌里是不是告诉了我们答案？评价：是呀，因为他们手拉手，不吵也不闹。所以藤和瓜好。

8、它们真是一对和睦相处的好朋友。（2）预设2:“谁和谁好？蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。”引导：你能像刚才那样说清楚吗？评价：是呀。因为蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑，所以蜜蜂和花好。它们真是一对互相帮助的好朋友。（3）预设3:“谁和谁好？白云和风好，风往哪里刮，云往哪里跑。”评价：是呀，因为风往哪里刮，云往哪里跑，所以白云和风好。它们真是一对形影不离的好朋友。（4）预设4:“谁和谁好？我和同学好，大家唱着歌，一起上学校。”评价：