部编识字二5动物儿歌

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1、5 动物儿歌教材分析  《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在《动物儿歌》中,小动物的名字都是形声字,渗透了形声字规律,让孩子在有趣的儿歌学习中,领略汉字的趣味与精妙。而且,《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。课文插图色彩丰富,语言趣味盎然,是学生喜爱的课文。  课文里写的小动物大都是昆虫,要求认识的字大都有虫字旁,适合引导学生在熟读儿歌的基础上,联系大自然和教材中的图画,运用形声字规律识字。课文还适合对学生进行朗读训练,用多样、有趣的朗读让学生感悟

2、和了解夏天的美好。此外,儿歌的诗句工整,可以引导学生发挥想象力,在学习儿歌语言的同时进行再创作,培养口头表达能力,落实语音文字运用。  一年级学生已经初步认识了一些动物,能说出它们的名字和一些特性,还能简单地表达自己的认识。但是,那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确、规范地学习和运用,在课堂上必须联系他们的生活实际,创设他们熟悉的生活情景,帮助他们感悟、积累和运用语言。  学习目标   知识与技能    1.会认“蜻、蜓、迷”等生字,会写“间、迷、造”等生字。利用形声字的规律识字。    2.正确

3、、流利地朗读儿歌。   情感态度与价值观    了解这些小动物的特点和生活习性,培养观察小动物的兴趣。  教学重难点    重点:识字、写字。朗读儿歌。    难点:理解字词的意思。  教学准备:教学课件、小动物的图片  教学流程  一、激趣导入,引入新课  一年有四个季节,春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。夏天就要到了,让我们去看看(出示多媒体课件)在这美丽的季节里,有哪些动物朋友呀?请你们仔细观察,小动物在做什么呢?在生活中你们见过这些小动物吗?在什么地方见过它们?  预设:学生1:蜻蜓在空中飞呢。  

4、  学生2:蝴蝶在跳舞。     学生3:蝌蚪在水里游泳。     学生4:……     学生:我在家里见过蜘蛛。我在河里见过蝌蚪。……  【设计意图:低年级的学生活泼好动,声音、图画、颜色都会引起他们的注意,令他们产生浓厚的兴趣,顺应儿童的心理。】  二、读儿歌,识生字  1.同学们观察得真仔细,有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动,你们愿不愿意自己先读读?  如果你在读的过程中遇到了困难,比如,有的字你不认识了,怎么办呢?    预设:学生1:可以借助拼音读准字音。       学生2:可以问老师,问同学

5、。   2.这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌,借助拼音读准字音。 学生自由读书。 (1)哪些同学读完了,快快打个胜利的手势。这些字你们认识吗?教师出示“迷藏蝴蝶花间捉迷藏。(个别读,其他同学跟着读。)  在出示“造 蚯蚓土里造宫殿”“食粮 蚂蚁地上运食粮。”(个别读,其他同学跟着读。)  “网 结网 蜘蛛房前结网忙。”(个别读,其他同学跟着读。)  蜘蛛结的网叫蜘蛛网,咱们班有小画家吗?谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网?一名学生上台画。  教师在图画上写“网”,你们发现了什么?  学生:网字外面的

6、框就像是蜘蛛的网,里面的小叉子就像是小蜘蛛。  教师:你还知道什么网?  学生纷纷说:球网铁丝网电网渔网上网 (运用组词的方式,丰富学生的语言积累,加深学生对“网”的认识。) (2)我们大家一起合作来读读儿歌,一组读一行,怎么样。听的同学们要注意,他们的字音读准了吗?  学生一组读一行。(评价:字音读得真准确。)  这么多同学还想再读读,这次一人读一句。  学生一人读一句。  3.还有这么多的同学都想读,这次我们这样试一试。先读读儿歌,然后在儿歌中找一找这些小动物的名字,用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了

7、,把你认识的小动物的名字读给小伙伴听,不认识的你可以问问他。  学生读书并画出小动物的名字。不认识的同学之间互相学习。 (1)检查:你都画出了哪个词? 预设:学生:我画出了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓蚂蚁蝌蚪 (2)谁和他画的一样呀?聪明的孩子让我们一起呼唤这些小动物,把它们请出来吧!学生齐读。 【设计意图:结合具体的语言环境,让学生初步认识儿歌中表示小动物名称的词。】 4.小动物们从儿歌中跑出来了,你们还记得它们的名字吗?(出示课件) (1)注意看屏幕,谁能带着大家读读这些词?(图画、拼音、词语全部出示)  一名同学读

8、词语,其他同学跟着读。  男生、女生比赛读。  (运用比赛的方式,极大地调动了学生的学习积极性。)  (2)小动物们回家了,还能读出他们的名字吗?(去掉图画)愿意读的一起读。   学生自由朗读。  (3)拼音不见了,还认识吗?  分小组读词语。同学之间互相帮助。  5.排列顺序读:在这些词中你还有哪个词不认识?请你的好朋友来帮助你。还有谁不认识?快问问你的同桌。谁全认识了?全认识的同学请起立,我们大

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