《咕咚》第一学时教学设计

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1、厦门民立第二小学语文学科下册《咕咚》教案设计（执笔：程小娟）课题《咕咚》共2课时第一课时授课日期：5月10日上午第二节教学目标1.通过形声字的特点认识“咕、咚、吓、栏、领”等生字，借助象形文认识生字“鹿，象”，通过字义教学“熟”字。引导学生正确认读并理解“拔腿就跑，拦住，热闹”等词语。指导书写“吓、怕、跟”生字。2.借助插图学习课文1-4自然段，指导学生有感情地朗读课文，想象动物们听到“咕咚”声之后的反应。3.利用微课了解感叹号的作用。4.了解故事内容，体会小动物们盲目跟从时害怕的心情。教学重点：1.通过形声字的特点认识“咕、咚、吓、栏、领”等生字，借助象形文认识生字

2、“鹿，象”，通过字义教学“熟”字。2.了解故事内容，指导学生有感情地朗读课文，并在读文的基础上展开想象。教学难点：体会小动物们盲目跟从别人时害怕的心情。课前准备教师准备：多媒体课件、动物贴图、田字格、微课学生准备：动物头饰板书设计20.咕咚兔子←小猴子←狐狸←山羊←小鹿←大象？野牛（图片）跟教学过程二次备课一、“猜字”导入，复习拟声词（一）通过形声字的特点认识“咕咚”1.（出示：古、冬）孩子们，这两个字怎么读？2.变魔术：“古”“冬”加上口字旁，你知道他们读什么吗？师小结。3.揭题，板书。（二）总结规律，复习拟声词1.（板书标题）咕咚是一个拟声词，你们还知道哪些拟声词

3、呢?2.师小结3.整理，齐读拟声词。二、初读课文，整体感知（一）初读课文，检查生字词掌握情况1.自读课文，出示要求：（1）读一读：借助书中的连环画，读准字音，读通句子。（2）想一想：文中四幅画对应的是哪些段落？2.交流反馈，相机教学生字词：①出示“熟了”a.指导读准翘舌音b.你能不能给熟字找个朋友组个词？c.归纳总结“熟”的字义②出示“吓了一跳”“拦住”“领着”三个词语a.指导前鼻音“拦”，后鼻音“领”。b.识记生字：你用什么方法记住他们？c.小结归纳生字的规律。③出示“逃命”a.指导读准字音b.你用什么方法记住“逃”这个字（预设：换一换，字义理解）c.归纳总结，出示

4、“兆”的字族文，齐读。3.齐读生字词，开火车检验。（二）同桌交流，找出文中四幅图对应的段落1.交流四幅图对应的段落2.引导学生观察图片：你能从图中知道文章中都出现了哪些小动物吗？（贴板图）3.相机教学“象、鹿”字三、品读课文，指导朗读过渡：恭喜大家闯关成功了，现在让老师领着孩子们一起走进一片美丽的大森林里，你们听，这是什么声音？（播放咕咚声）（一）出示插图一，学习1-2自然段1.出示第一段，指导朗读。2.故事中，首先听到“咕咚”声的是？（兔子）兔子有什么反应呢？.理解词语“拔腿就跑”3.这时候兔子的心情是什么样的？（预设：害怕）指导朗读。（二）出示插图二，学习3-4自

5、然段1.品动物们的反应：（出示图二）其他小动物的反应是？①谁能看着我们的插图，说一说谁跟着谁跑？②（相机板书→）③书上是怎样具体描写这些小动物的反应的？（用“——”划出相应的句子）2.交流反馈，指导朗读。句1：小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”句2:狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”句3：大象看见了，也跟着跑起来。3.模仿第3或4自然段展开想象、看图说话，拓展表演4.感受“热闹”四、认识感叹号 1.回顾前四个自然段，发现感叹号2.播放微课，了解感叹号的作用3

6、.指导朗读，全班齐读1-4自然段五、学写“吓”“怕”“跟”1.出示生字“吓”“怕”“跟”，引导生发现三个字的共同点。2.指导书写，师在田字格中范写，相机提醒书写要领。3.生写字4.展示、评议。六、小结：这节课我们学写了三个生字，知道到这些动物们都是跟着兔子跑，那么野牛是不是也跟着跑呢？（板书：？）下节课我们再来探讨。【作业布置】1练写生字“吓”“怕”“跟”。2.阅读推荐：绘本故事《咕咚来了》