语文人教版四年级上册《鸟的天堂》第二学时

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1、第二课时　　一、复习课文要求认读的生字及重要生字的书写。　　   1、集体拼读　　   2、出示生字卡抽查学生的拼读　　   3、听写重要的生字词　　二、朗读课文并思考问题　　1、学生朗读课文，并思考：“天堂”是什么意思？“鸟的天堂”又是什么意思？　　（提示：“天堂”本意是某些宗教教义中，认为正直的人死后灵魂居住的美好的地方。泛指美好的生活环境。）　　2、作者和他的朋友一共去了几次“鸟的天堂”？　　（提示：两次）　　三、学生按作者游览顺序给课文分段，并概括段意。　　 学生答，教师补充并板书：　　第一段（1－4）：傍晚，“我”和朋友们划船出去游玩。　　第二段（5－9）：

2、“我”和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。　　第三段（10－13）：第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到的情景。　　第四段（14）：作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。　　四、学习第一段（1-4）　 1、师：这四个自然段为我们介绍了作者去“鸟的天堂”的背景。从文中，我们可以知道作者第一次是在什么时候去“鸟的天堂”？　　学生答，教师补充并板书：　　第一次经过“鸟的天堂”  傍晚　　2、作者在这四个自然段里描写了去“鸟的天堂”前傍晚的景色。请把有关句子划下来。　　师：作者在这四段里，主要写了哪些事物？从这些景物描写，我们看到了怎样的黄昏景象？　　学生答

3、，教师补充并板书：　　太阳 灿烂的红霞 白茫茫的水 平静的船 优美的桨声 ——宁静的黄昏　　师：作者描写景物，既描写了它们的颜色，如：红霞、白水，又描写了它们的声音，如：桨声很有规律像是音乐，既有静态描写，如：天边的红霞，又有动态描写，如：船在水面上移动，桨在水中划。在宁静的氛围里，这些动态的描写更令人觉得环境是多么的宁静。　　五、学习第二段（5-9）　　1、学生朗读5-9段　　2、师：作者在一个宁静的黄昏第一次经过“鸟的天堂”。第5-9段写的是作者第一次到“鸟的天堂”的所见所闻。作者主要描写了什么？　　学生答，教师补充并板书：　　　　　　大榕树　　3、师：请把描写大

4、榕树的有关句子划下来，并用自己的话描述。　　4、作者主要描写了大榕树的什么？　　学生答，教师补充并板书：　　　　　　树叶：伸到水面上 绿得可爱  不留一点缝隙  绿得耀眼　　　　　　树干：看不出主干  枝干不可计数　　　　　　树枝：枝上生根  有些树枝垂到水面　　　　　　树根：无数的树根立在地上 像木桩　　5、作者主要突出了大榕树的什么特点？　　　　学生答，教师补充并板书：　　特点：　　① 大——只有一株，但枝干无数　　② 茂盛——树叶不留一点缝隙　　③ 绿——绿得耀眼　　6、学生朗读第8自然段，认真体会作者如何展现大榕树的生命力。　　　　注意：那么多的绿叶，一簇堆在

5、另一簇上面，不留一点缝隙，那么翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。　　师：这一句中写树叶的形态：“一簇堆在另一簇上面”说明了树叶的什么特点？　　（提示：“簇”“堆”说明了树叶多和茂盛。）　　师：这一句中写树叶的颜色：“那么翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛”，绿得耀眼，说明了树叶的什么？　　（提示：说明了树的生命力旺盛。）　　7、师：这棵茂盛的大榕树，朋友说它是“鸟的天堂”，为什么呀？　　（提示：有许多鸟在这树上做窝。）　　师：那么，作者有没有见到鸟？　　师：作者是怎么写的？　　（提示：仿佛听见几只鸟扑翅的声音

6、，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。）　　8、师：这是作者第一次经过“鸟的天堂”的经历。请同学们用自己的话来复述这部分的内容。　　（提示：这一次，作者见到了茂盛的大榕树，但是，只听到鸟扑翅的声音，没有见到一只鸟。）　　9、师：“鸟的天堂”里没有一只鸟。这是作者对“鸟的天堂”的第一次印象。我们可以想象作者的心情是怎样的？　　（提示：一定很失望。）　　六、学习第三段（10-13）　　1、播放《鸟的天堂》视频，让学生体会鸟的天堂的情景。　　2、学生朗读10-13自然段，并思考：　　①作者第二次去“鸟的天堂”是什么时候？　　②上一次，作者很失望：鸟的天堂竟然没有一只鸟。这一次

7、，作者有没有看到鸟？　　3、学生回答刚才提出的问题，教师补充并板书：　　第二次经过“鸟的天堂”  早晨　　4、师：第一次经过“鸟的天堂”，作者见到了大榕树，没有见到鸟。现在，作者第二次来到“鸟的天堂”，作者是不是又失望而归？作者有没有见到鸟？　　（提示：见到了。）　　师：第一次经过“鸟的天堂”，作者是第一次见到那么大的榕树，作者着重描写了大榕树，写它很大，很茂盛，叶子很绿。我们看看，第二次经过“鸟的天堂”，作者主要写了什么？是树还是鸟？　　（提示：鸟。）　　5、请学生把文中有关鸟儿描写的句子划下来，给有关的动词加上着重句。　　6、学生讨论：作者从哪些