《喂──出来》

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1、15、《喂——出来》教学设计【教学目标】　　1、了解小说的情节，理解作品的主旨。　　2、探究小说人物性格，了解人性的多面性和复杂性。3、正确认识经济发展与环境之间的关系，养成科学理性精神和人文关怀精神。【教学重点】学习表现人物性格的方法。【教学难点】　　理解结尾的含意，领会小说的主旨。【教学安排】1课时【教学过程】 一、导入。屏幕展示标题“喂—出来”，设计问题，导入新课。师问：今天我们来学习一篇外国小说“喂—出来”，通常我们在哪种情况下会喊：“喂，出来！”学生答：玩抓迷藏时喊“喂，出来！”；警察抓小偷，小偷被逼入绝境时喊“喂，出来！”；在空旷无人山谷处，大

2、喊“喂，出来！”听回音……二、作者及文体简介。文学体裁：这是一篇“科幻小说”，用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。科幻小说的特点：虚构：虚拟假设的内容，神奇大胆的想像。真实：合理推断与假设，思考现实与未来。形象：形象生动，情节曲折，环境典型。作者：星新一，日本科幻界的一个奇才，现代微型小说家，以1000多篇精巧别致、富于哲思的超短篇小说享誉世界,以微型小说著名，被尊为“日本微型小说的鼻祖”。主要科幻作品有《恶魔天国》（短篇集）、《人造美人》（短篇集

3、）、《声网》（长篇）和《梦魔的标靶》（长篇）。三、检查学生预习情况：（1）给下列加点字读音。（多媒体显示） 哂（shen）笑  mòu（牟）取  众目睽(kui)睽 棘(jí)手 铆(mao)钉 lǚ(履)行颤颤(chan)巍巍(wei) 栅栏(zha)　莫zhōng一是（衷）(2)解释下列词语哂笑：讥笑。胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已有通盘打算。牟取：谋取名利棘手：形容事情难办，像荆棘刺手。众目睽睽：大家的眼睛都注视着。莫衷一是：不能得出一致的结论。任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。不容置疑：不容许有什么怀疑，指真实可靠。一视同

4、仁：同样看待，不分厚薄。慷慨大方：不吝啬，很大度。黑咕隆咚：形容非常黑暗。四、初读课文，整体感知课文内容。1、本文围绕什么东西展开情节？洞回顾小说相关知识：小说三要素：人物、环境、情节小说情节的四部分组成：开端、发展、高潮、结局2、围绕“洞”写了什么？思路：洞现－－－探洞－－－填洞－－－洞变（开端）　（发展）　（高潮）　（结局）五、再读课文，探究文章主旨1、洞的解读：这是一个怎样的洞？A、神奇的洞；B、表面上看是一个“慷慨大方、品德高尚、功德无量、任劳任怨”的洞。2、小说为什么用喂出来作为题目？（题目原是一个年轻人的喊叫，以此为题，富有哲理，吸引读者，揭示

5、主旨。告诫人们：不从根本上解决环境问题，环境的污染终将危及人类的生存。）3、文中的黑洞实则指什么？（无所不包的大自然、人类生存的地球。）4、结尾那块小石头的出现意味着什么？（意味着原先人们扔进洞里的所有难以处理的垃圾将接踵而至，大自然对人类的严厉惩罚即将开始。）5、作者要说的道理是什么?（不顾环境污染，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食其果，破坏大自然，必遭大自然的报复。）6、人物形象的探究？面对这个洞，人们的表现各不相同。文中给你印象最深的人是谁？从他的表现中，你洞见了其怎样的性格特点？（从文中找出依据）村民→目光短浅，只顾眼前利益。村长→立场不坚定，目

6、光短浅。学者→不懂装懂，死要面子，缺乏探究精神，虚伪庸俗。商人→贪婪愚昧，唯利是图，利欲熏心，一切向钱看。新闻记者→没有及时地传播正确的信息，胆小怕事，缺乏敬业精神。政府官员及工作人员→工作作风松散，愚昧无知，做事轻率。没有洞察力，也没有领导力。订婚的姑娘→表里不一，背信弃义。警察-不负责任犯罪分子-社会道德的扭曲与沦丧。7、文章主题探究文章阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理。同时也揭示了人性的多面性和复杂性。六、拓展研究现实生活中人类还有哪些“填洞”行为？向天空排废气、向大地扔废物、向河海排废水、噪音、核辐射……七、课堂结语在洞的面前，人

7、性收到了拷问，学习了这篇文章，我相信大家也一定产生了共鸣，让我用一句话来作为这节课的小结：我们的夜空也是向后代借来的。八、布置作业想象和联想是我们文章写作中不可或缺的“双翼”！根据文章的情节，设想一下小石头飞下来之后会发生什么？最终结果怎样？请你展开合理的想象，为本文叙写一个200字左右的结尾。板书设计：15.喂—出来星新一洞现－－－探洞－－－填洞－－－洞变（开端）　（发展）　（高潮）　（结局）环境-----人性