（六）、结束语：

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1、学科语文年级初二课题名称《罗布泊，消逝的仙湖》作者姓名孔祥艳职务职称中级教师工作单位顺义区第二中学单位负责人教科室主任曹燕华联系方式固定电话移动电话电子信箱邮政编码101300通讯地址顺义区第二中学初审结论如编情况罗布泊，消逝的仙湖顺义二中孔祥艳一、教材依据：人教版·义务教育课程标准实验教科书·语文·八年级下册·第三单元·《罗布泊，消逝的仙湖》二、设计思想：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。重视朗读和默读，培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。《罗布泊，消逝的仙湖》说明罗

2、布泊的消逝是近三十年来人为的悲剧。作者根据历史资料、调查研究和实地考察，怀着极为痛惜的心情向世人报告罗布泊的今昔，呼吁人们要树立环保意识。虽然初中二年级的学生已经具有了环保意识，但那非常肤浅，因为他们没有品尝过由于破坏环境而酿制的苦酒，所以在教学过程中应引导学生在理解课文内容的基础上，通过合作、探究的学习方式，运用朗读法、讨论法等教学方法，使学生体会作者深邃的忧患意识，从而认识自然，爱护自然。三、教学目标：1、知识与能力:整体感知课文内容，培养学生搜集信息和筛选信息的能力。2、过程与方法:探究罗布泊消逝的深层原因，体验作者强烈的忧患意识和痛惜之情。3、情感态度与价值观:增强学生的

3、社会责任感,引导学生关注生态问题。四、教学重点:整体感知课文内容，体验作者强烈的忧患意识和痛惜之情。五、教学难点:探究造成罗布泊消逝的深层原因,总结教训。六、教学准备：1、学生预习课文，疏解字词。2、教师准备西北地区地形图；准备表现罗布泊今昔景物的图片；制作课件。七、教学过程：(一)、导入：2分钟出示西北地区地图，引导学生查找新疆维吾尔自治区、塔克拉玛干沙漠、塔里木河、罗布泊的地理位置。同学们，请看这里是沙漠，而地名却叫“罗布泊”。“泊”就是湖泊，罗布泊原本是一个湖，而且是一个非常美丽的湖，可如今却成了荒漠。是什么原因使罗布泊发生了如此大的变故？请同学们带着问题走进课文《罗布泊，

4、消逝的仙湖》。（板书课题）（二）、解题：2分钟1、课文题目“罗布泊，消逝的仙湖”给我们提供了哪些信息？学生自由回答，如：罗布迫，原本是非常美丽的湖泊，如今消逝了，成了荒漠。2、针对题目，你想提出哪些问题？学生自由回答，如：（1）罗布泊曾是一个怎样的仙湖？（2）什么时候消逝的？（3）为什么会消逝？（4）现在的罗布泊是什么样子？（5）罗布泊的消逝带来怎样的恶果？（6）同样的悲剧还有哪些？（三）、整体感知课文内容，理清文章思路：6分钟学生默读课文，完成下面的填空：[展示课件1]课文从今日罗布泊的荒漠景象写起，接着上溯＿＿＿＿罗布泊的＿＿＿＿；然后着重说明罗布泊＿＿＿＿＿＿＿＿；后来又具

5、体展现今日罗布泊的＿＿＿＿，进而推而广之，说到＿＿＿＿和＿＿＿＿的颓势；最后发出＿＿＿＿＿＿＿＿的强烈呼吁。（四）、分块品析，体味作者情感：27分钟A、阅读1—14段（9分钟）1、提问：（1）罗布泊过去是什么样子？现在又变成了什么样子？（2）变成这样的直接原因是什么？[展示课件2]2、学生带着问题，默读1—14段。3、自由回答，如：（1）过去罗布泊是广阔、美丽、充满生机的湖泊，罗布泊周边是牛马成群，绿林环绕，河流清澈的生命绿洲。（2）现在的罗布泊是一片死寂的荒漠，胡杨林成片死亡，寸草不生，不见飞鸟，令人恐怖。（3）消逝的原因：一是20世纪20年代塔里木河曾经人为改道，导致下游干旱

6、缺水；二是盲目滥用塔里木河水资源，致使下游河道干涸，罗布泊断水，生态环境彻底破坏，从而使沙漠在扩张。4、昔日的仙湖是令人神往的，请同学欣赏表现昔日罗布泊景物的图片，选用文中描写仙湖美景的词句来给这些图片作解说词。[展示课件3]自由回答，如：（1）牛马成群，绿林环绕，河流清澈。（2）映人张骞眼中的是遍地的绿色和金黄的麦浪。（3）罗布泊像座仙湖，水面像镜子一样，…鱼鸥及其他小鸟欢娱的歌唱着。小结：这些语句再现了历史上罗布泊的美丽景象，称之为仙湖确实当之无愧。B、阅读15—25段（14分钟）1、学生分组学习,勾划出震撼你心灵的词句,并谈谈震撼自己的理由。小组代表发言，要求：先有感情地朗

7、读，再谈震撼自己的理由。[展示课件4]如：（1）号称千年不死的胡杨林啊，在忍受了20余年的干渴后终于变成了干枯的“木乃伊”。那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手。----赋予胡杨以人的感情，为人类自身盲目破坏生态环境而痛惜不已。[展示课件5]（2）站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。----赋予胡杨以人的感情，看到罗布泊的惨状，又怎能不令人痛心？[