语文人教版五年级下册走进古典名著（群文阅读）

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1、群文阅读教学设计　　　　——中国古代名著之旅李庆红  本组说明： 本组教材以“中国古典名著”为专题，安排了4篇课文。这4篇课文分别选自《史记》、《三国演义》、《水浒传》、《西游记》四部名著。在同册同步阅读教材中，选编了4篇文章。有根据《史记》中《孙子吴起列传》改编的《田忌赛马》；根据《三国演义》部分章节改写的〈火烧赤壁〉；根据《水浒传》第十二回选编的《汴京城杨志卖刀》；选自《西游记》的《齐天大圣》。至此，通过本组教材及同步阅读，学生初步接触了《三国演义》、《水浒传》、《西游记》及《史记》四本中国古典名著。本组教材将为学生打开中国古

2、典名著的大门，让学生感受名著的魅力，并激发学生阅读名著的兴趣  。设计理念： 1．以“单元整合·群文阅读”策略为指导，以主题整合单元，以群文拓展主题，培养学生归纳概括、运用实践的阅读能力。  2．以“知识树”的形式帮助学生梳理单元的学习内容及方法，促进学生形成良好的认知结构。  教学内容:1.人教课标版教材小学语文第10册第五组课文：《将相和》、《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》  2.阅读材料：《田忌赛马》、《赤壁之战》、《汴京城杨志卖刀》、《齐天大圣》  教学重点:  1．引导学生感受中国古典名著魅力，激发学生阅读中国古典

3、名著的兴趣；  2．感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，学习古典名著中刻画人物的方法。 3．分享同步阅读中的体验，促进学生积极有效的课外阅读。  教具准备：  1．多媒体课件  2．阅读浏览表  教学过程:  一、导入谈话   师：《三国演义》主题曲《历史的天空》中有这样一句歌词“黯淡了刀光剑影，远去了鼓角铮鸣”，可是，当我们阅读一本本古典名著时，在我们眼前，又会飞扬起那一个个，鲜活的面容。同学们，这节课，就让我们继续中国古典名著之旅，在文字的性灵中，去咀嚼、去感悟那一个个熟悉的名字。   二、主题回顾   1．课件出示人

4、物图片，学生说出人物姓名，该人物出自哪篇课文，节选自哪部名著？  蔺相如-《将相和》-《史记·廉颇蔺相如列传》    诸葛亮-《草船借箭》-《三国演义》  武松-《景阳冈》-《水浒传》     石猴-《猴王出世》-《西游记》  2．哪篇课文给你留下了深刻印象，为什么？师随机完善知识树内容。  （设计说明：通过本环节回顾课本知识，并以“知识树”的形式进行归纳概括。）三、阅读概览（主要是对同步阅读课本课文的检阅，使用好阅读浏览表）  1．交流“阅读浏览表”1、2、3项内容。 阅读教材中，准备了4篇课文，谁能说说文章的题目，以及选自哪一

5、部名著？ 阅读浏览表题目选自名著作者主要内容主要人物人物特点《田忌赛马》《赤壁之战》《汴京城杨志卖刀》《齐天大圣》 2．小组交流“阅读浏览表”第4项内容。 四篇课文讲述了四个引人入胜的故事，你最喜欢哪个故事？能简单地向同学做个介绍吗？也可以在小组讨论一下自己的疑惑之处。 3．全班交流，师随机完善知识树。  （设计说明：通过本环节，初步整理课外阅读材料，并了解学生课外阅读状况，为后面的片断分享作准备。）四、片断分享（主要汇报、分享对文本感兴趣的体验） 生汇报“阅读浏览表“5、6、7”项内容。师根据学生的汇报选取探究点，进行深度及广度

6、上的拓展。 古典名著之所以是经典，除了故事跌宕起伏，让人意犹未尽外，栩栩如生的人物也是关键。，现在让我们继续将目光定格故事中的精彩句段，在这些句段的品读中走近人物。 预设一：《火烧赤壁》  在《草船借箭》中，我们知道曹操非常多疑，他又如何轻易相信黄盖向他投降呢？  其实，火烧赤壁之所以成功，还经历了“群英会蒋干中计”（反间计）、“献密计黄盖受刑”（苦肉计）、“阚泽密献诈降书”、“庞统巧授连环计”、“七星坛诸葛祭风”等一系列曲折离奇的故事。有句歇后语叫“周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨”就是说的他们的苦肉计。小说中有这样的描写——“

7、众官扶起黄盖，打得皮开肉绽，鲜血迸流，扶归本寨，昏绝几次。动问之人，无不下泪”。从这里，你看到了一个怎样的黄盖？ 预设二：《汴京城杨志卖刀》 1．作者为什么花那么多笔墨写牛二呢？（写牛二是为了衬托杨志的英雄侠义）  2．作者怎样写出了一个破落户泼皮形象？  ⑴牛二的外貌——粗丑  ⑵牛二的绰号——没毛大虫 ⑶牛二的语言——蛮不讲理  ⑷牛二的行为——欺蛮霸道 对这样一个破落户泼皮，杨志先是一让再让，最后忍无可忍，为民除害。由此，你看到一个怎样的杨志？（英雄侠义）  预设三：《齐天大圣》  1．“齐天大圣”是什么意思？孙悟空为什么让

8、玉帝封他这个称号？（说明悟空神通广大，敢于反抗权威。） 2．孙悟空与巨灵神和哪吒的两场打斗有什么不同？从这两场打斗中我们看到了一个怎样的悟空？（智勇双全）  （设计说明：这个环节的内容，是建立在学生自主交流的基础上的，教师要充分尊重学生的个性体验，