物理人教版九年级全册20.2电生磁教学设计.2电生磁教学设计

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1、德宏州民族初级中学北校区九年级上人教版物理教学设计（1课时）学科长：叶红审核意见：同意使用签名时间2015-9-14备课组长：叶红主备人曾玉玫备课组成员:叶红、曾玉玫、蔺以再、胡勇、孟继宗、方琪君授课教师：杨正清授课时间：年月日第节第20章电与磁第二节电生磁芒市民族中学杨正清一、教学内容及其分析：1、内容：本节课是人教版物理八年级下册第九章第三节《电生磁》，主要内容有电流的磁效应、通电螺线管、安培定则。2、分析：电流的磁效应是学习电磁现象的重要基础，本节课是初中物理电磁学部分的一个重点，是在已有的电学知识和简单的磁现象知识基础上，将电和磁对立统一起来，也是可持续发展

2、的物理学习的必要基础。教学要尽可能采用适当的直观教具演示这一现象，使学生确信电流及其周围的磁场是同时存在而不可分的，课本重做奥斯特实验正是确认这个事实。教学重点：通过奥斯特实验认识电流的磁效应、通电螺线管的磁场。教学难点：通电螺线管的磁场极性与电流方向之间的关系、安培定则。二、教学目标目标：（1）认识电流的磁效应，初步了解电和磁之间有某种联系；（2）知道通电螺线管的磁场与条形磁体相似；（3）会用安培定则判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向。三、教学问题及其分析：为了突出重点，突破难点，教师要尽可能的做好相关演示实验，让学生自己去总结，用自己的语言描述出本节

3、的知识，以培养学生的空间想象能力和语言表达能力。最后在师生相互交流的气氛中引导学生得出安培定则。四、教学过程设计：●教学基本流程：课前回顾——揭示学习目标——指导自学——巡视自学——检查自学效果——讨论(学生)点拨（教师）——当堂训练——课后小结●教学情境、课前回顾：（2--3分钟）1.每一个磁体上都存在两个__________的部分，叫做磁体的磁极，其中悬挂静止后指南的磁极叫___极，指北的磁极叫___极，这两个磁极_____(填“能”或“不能”)单独存在。2.磁极间的相互作用的规律是∶同名磁极_________；异名磁极_________。3.把小磁针在磁场中某

4、一点静止时_____所指的方向，规定为这一点的磁场方向。新课引入：我们知道磁体能够吸引铁、钴、镍的性质，在前面我们也学过带电体也能吸引一些轻小物体，磁体有两个磁极，电荷有两种电荷，它们具有一定的相似之处，科学家在想它们之间是否存在着联系，接着介绍奥斯特。（二）、揭示学习目标：（1分钟）学习目标：（1）认识电流的磁效应，初步了解电和磁之间有某种联系；（2）知道通电螺线管的磁场与条形磁体相似；（3）会用安培定则判断通电螺线管两端的极性和通电螺线管的电流方向。（三）至（六）步——（指导自学——巡视自学——检查效果——讨论点拨）分三次循环：第一次循环：指导自学1：学生阅读课

5、本124-125页电流的磁效应部分并观察演示实验思考下列问题：1、将一小磁针放在直导线下面，当导线中“没有”和“有”电流时，观察小磁针的情况。若改变电流方向，小磁针又怎样变化。这一现象说明了什么？图12、什么是电流的磁效应？巡视自学1：检查（自学）效果11、断电导线靠近小磁针，小磁针不会偏转，通电导线靠近小磁针，小磁针会偏转，（两空均填“会”或“不会”），改变通电导线的电流方向，小磁针的偏转方向改变，实验表明：_通电导线周围有磁场，磁场方向与电流方向有关。2、什么是电流的磁效应？奥斯特实验表明通电导线周围存在着与电流方向有关的磁场，这种现象叫做电流的磁效应。设计意图

6、：通过本活动让学生认识电流的磁效应，并在活动中培养学生的阅读能力和观察、分析及总结能力。讨论点拨：单根通电的导线有磁场，为什么吸引不起大头针？第二次循环：指导自学2：阅读课本126-127页的演示和实验并观察演示实验思考下面问题：（5分钟）1、通电螺线管的磁场与那种磁体的磁场相似？2、通电螺线管的极性与电流方向之间有什么关系？巡视自学2：检查（自学）效果21、通电螺线管的形磁体及蹄形磁体磁场与条形磁体的磁场相似。2、通电螺线管的极性与电流方向之间有什么关系？电流方向改变，通电螺线管的极性也改变。设计意图：通过实验让学生认识通电螺线管的磁场与条形磁体的磁场相似。讨论点

7、拨：通电螺线管与条形磁体相比有什么优点？第三次循环：讨论点拨：阅读教材126页中的想想议议及127页有关“安培定则”的内容，讨论下列问题通电螺线管的南北极与电流方向、绕线方向有什么关系？巡视自学3：检查（自学）效果3安培定则：（1）、内容：用右手握住螺线管，让四指弯向螺线管中的电流方向，则大母指所指的那端就是螺线管的N极。（2）、作用：判断通电螺线管的极性与电流方向。设计意图：通过实验让学生学会使用安培定则判断通电螺线管的极性与电流方向。讨论点拨：如何利用安培定则判断通电螺线管的极性与电流方向。（七）当堂训练1、如图2所示的实验名称是_____，观察比较图中所示