第十章 浮力复习

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1、第10章　浮力复习教学设计【教学目标】1、知识技能（1）认识浮力及分析浮力产生的原因。（2）能运用压力差法、阿基米德原理、称重法、漂浮或悬浮的条件进行浮力的简单计算。（3）运用物体的浮沉条件解释生产、生活中的一些现象，认识浮力知识在生产、生活中的应用价值。2、过程与方法（1）列举日常生活中的浮力现象，让学生认识浮力，并让学生分析浮力产生的原因。（2）通过运用几种方法计算浮力，加深学生对浮力计算方法的理解。（3）通过归纳物体浮沉条件，让学生进一步巩固对浮力在生产、生活中应用的认识。3、情感态度与价值观通过针对性浮力知识的复习和巩固性练习，培养学生

2、尊重客观事实、实事求是的科学态度，通过教师对学生学习的肯定，提高学生的学习兴趣以及自信心。【教学重点】利用阿基米德原理及漂浮悬浮法进行浮力的简单计算【教学难点】物体浮沉条件及应用【教学方法】结合投影设备进行讲授法、提问法、练习法。【课时安排】分为1课时【教学过程设计】第1课时教学环节和教学内容教师活动学生活动设计意图【引入】同学们，浮力这一部分内容我们已经学习过了，这节课我们一起来将这部分内容进行一个系统化的小结。希望通过这次复习，能够让我们对于已经学习过的内容进一步巩固，没有掌握透彻的内容在复习过程中能弥补起来，下面我们一起来看投影的问题。【

3、过程】一、认识浮力提出问题：气球为什么能腾空而起？乒乓球为什么能从水中升起？回答：物体受到液体（或气体）竖直向上的浮力。提出问题：浮力是怎样产生的？回答：浮力是由于物体受到液体（或气体）向上和向下的压力差而产生的。教师讲授，引入复习内容。提出问题、画图分析提出问题进入复习状态。学生回答学生回答引入复习内容，引起学生注意。让学生带着已经学过的知识，对浮力的概念、方向、作用点进行巩固。【例题】1、用手把小石块放入水中，放手后小石块会下沉，此时小石块受到浮力的方向是。2、浮力是由于物体受到液体（或气体）向上和向下的而产生的。二、浮力的计算方法：提问学

4、生，我们学习了浮力知识，那么浮力的计算总共有几种方法？请你列出来（要注意适用条件）。1、压力差法：F浮=F向上-F向下2、称重法：F浮=G物-F拉3、阿基米德原理：F浮=G排=ρ液V排g4、漂浮、悬浮法：F浮=G物=m物g=ρ物V物g要注意这几种计算方法的适用条件：1、压力差法：适合于知道液体对物体上、下表面的压力情况；2、称重法：只适用于沉体；3、阿基米德原理：适用于任何情况，无论物体浸在液体中处于何种状态；4、漂浮、悬浮法：只适用物体浸在液体中处于漂浮或悬浮状态。【例题】1、一个正方体物体浸没在水中时下表面受到水的压力为10N，上表面受到的

5、压力为6N，则该物体受到的浮力是N。2、弹簧测力计下吊着一个实心金属球，在空气中称示数为10N；当金属球浸没在水中时，弹簧测力计的示数为9N，这时金属球受到的浮力为N。3、用手将一重为6N的物体全部压入水中，物体排开的水重为4N，此时物体受到的浮力为________N；4、一个体积为20cm3的小球全部浸入酒精中时（ρ酒精=0.8×103kg/m3），小球受到的浮力为N。5、质量为0.5kg的物体,漂浮在水面上，则此时它受到的浮力为N。三、物体的浮沉条件及应用提问：为什么有的物体放入水中会上浮，而有的物体放入水中会下沉？1、物体的浮沉条件：（1

6、）上浮：F浮>G物；ρ液>ρ物（2）下沉：F浮ρ物提问学生提问学生，让学生回答，然后投影展示归纳计算浮力的4种常用方法。提问学生，要求学生指出每种计算方法的适用范围。引导学生思考分析。提问学生提问学生后，利用投影归纳。学生回答学生回答学生回答让学生进行计算练习并作答。学生回答学生思考回答。对浮力的方向及浮力产生原因巩固训练让学生回忆计算浮力的方法。让学生注意每种计算方法的适用范围。巩固浮力的几种计算方法。引入物体浮沉条件，帮助学生梳理归纳物体浮沉条件。【例题】1、

7、一个重5N的木球浮在水面上，它所受的浮力是N。请在下图中画出木球所受力的示意图。2、一个质量为2kg的物块悬浮在酒精中，此时它所受的浮力是N。3、冰的密度为0.9×103kg/m3,把一块冰用手全部浸入水中，则放手后冰会，到最后静止时将会（选填“沉在水底”或“浮在水面”）。4、把一个质量为2kg，体积为1×103cm3的物体用手浸没在水中，放手后，物体将会（选填“上浮”、“下沉”或“悬浮”）。当物体静止时它所受的浮力是N。2、物体的浮沉条件的应用：（1）轮船问题：轮船用钢铁制造，钢铁密度比小大，为什么轮船能浮在水面上？①轮船是利用“空心”的办法

8、增大可以利用的浮力。②轮船的大小用排水量（m排)表示。（是指轮船满载时排开水的质量）同一艘轮船，由江河驶到大海，浮力不变，但由于液体的密度变大，所以排