物理人教版八年级上册3.1 温度

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1、3.1温度教材分析：教学内容：《温度》是人教版初中物理教材第三章《物态变化》的第一节。这一章的教学以“温度”和“温度计的使用”为起点，不仅仅因为它们是本章的预备知识，更因为物态变化是围绕“温度是否变化”进行的，可以说“温度”是“物态变化”的核心，而学会使用“温度计”则是学习本章所应具备的基本技能教学目标：知识与能力：1.理解温度的概念；2.了解生活环境中常见的温度值；3.会用温度计测量温度。过程与方法：1.通过观察和实验了解温度计的结构；2.通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法.。情感、态度与价值观：通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现

2、象和日常生活中的物理学道理。教学重点：温度的概念；正确使用温度计测量温度并能读出各种温度计的示数。教学难点：温度计的构造、原理体温计与实验室温度计的对比学生分析：学生在日常生活中已经对温度有一定的了解，理解起来并不困难。“温度计”是学生物理上学习的第一个测量工具，虽然在平时的生活中可能也接触过，但温度计的制作原理和操作规范上还有一些疑惑，因此在上课时要注重训练学生用科学用语规范地描述概念，规范使用温度计测温度，突出科学方法的教育。教具学具：教具：演示温度计、自制温度计、体温计、烧杯三只、冰水自来水开水学具：自制温度计材料、体温计、实验室用温度计教学过程：一、创设情境感受

3、温度这些天你早晨出门时有什么感受？天气的冷暖用什么表示呢？可见温度与我们的生活有着密切的关系，今天咱们就一同去感受温度。（同时摆放三只杯子，依次分别放入冷水、温水、热水）问：有什么感觉？说一说你见到的生活中的高温物体和低温物体，有什么感觉？那么我们如何来表示这种冷热呢？如何度量温度？你知道的温度有哪些？今天早晨老师听天气预报上说北京最高气温5℃，最低气温零下2℃。谁愿意模仿播音员播报一下？你还知道哪些常见物体的温度？你会不会估测温度？例如：人感觉到较舒适的温暖温度是多少？一、层层递进测量温度1、认识温度计问：今天的气温是多少？能不能准确的说出？联系对比实验，说一说，当经验和感

4、觉遭遇到了挑战，怎么办？出示温度计请你仔细观察，温度计的基本构造是什么？能不能自制一个？自制温度计（1）设计方案：取口服液空瓶或青霉素空瓶一只，细管一根；在小瓶中灌满食用油，将细吸管通过橡皮塞插入瓶中；将小瓶分别置于热水、冷水中，观察吸管内液柱高度的变化。（2）问：你能否用自制的温度计分辨出桌面上那杯水是温度高的，哪杯的温度低？为什么？（3）问：你能否将此装置进行改进，使它能测出具体的温度值？（4）启发：标上刻度的自制温度计虽然可以测出温度，为了提高测量的准确性，还有那些地方可以改进？（5）问：如何给改进后的温度计标上刻度？展示各种各样的温度计。说出制作原理，构造并进行分类，

5、据液泡中的不同液体通常使用的有酒精温度计、煤油温度计和水银温度计。2、正确使用实验室用温度计问：了解了温度计以后，你能不能用你手中的温度计测一测一杯水的温度？结合长度的测量，使用测量工具之前要先了解什么？看一看图3.1-2中实验室用温度计、体温计和寒暑表，说一说它们的量程和分度值各是多少？为什么这样设计？引导讨论：如果超过了量程，会出现什么情况？所以测量前先要估测温度。让学生动手试着测量一杯水的温度。讨论：要准确测出温度应注意哪些事项？为什么“正确测量”要注意这些问题？重新使用温度计测量，看看有什么不同。巩固温度计的使用方法。你能不能用实验室用温度计测体温？引导学生仔细观察体

6、温计，并与实验室用温度计进行对比。联系生活经验，体温计的使用与实验室温度计一样吗？为什么？若忘记甩几下，会出现什么情况？比如：示数为37.20C的体温计不甩就去测正常人的体温读数是多少？拓展视野达标测评