物理人教版八年级上册第四节眼睛和眼镜

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1、【教材分析】《眼睛与眼镜》是人教版初中物理八年级上册第五章《透镜及其应用》第四节内容。眼睛是人体的重要器官之一，把眼睛与照相机的工作过程进行比较，让学生对眼睛的成像原理及矫正方法有一个初步的了解，也使学生在日常的学习和生活中养成良好的科学用眼习惯。使学生获得一些眼睛知识的同时，也体会到了解大自然的美妙与和谐。眼睛是凸透镜成像规律的内容的拓展，眼镜是日常生活中常用的光学仪器，让学生通过这节内容的学习，让学生深刻的感觉到物理知识与日常生活实际的联系是非常紧密的，感受“物理是有用的”，激发学生学习物理的兴趣。本节课程在学习中要用到实验、分析、推理等多种方法。【

2、教学设计思想】教学设计的基本原则是顺其自然，从最简单、最直观的我们的眼睛直接介入主题，就是通过网络上比较熟悉的“大眼睛小姑娘”和“藏族姑娘的渴望知识的眼神”说起，这个眼神也是我们学生求学的眼神，再通过一个高度近视姑娘和老人戴的远视眼镜引入课题。遵循“从生活走向物理，从物理走向生活”通过物理知识在眼睛上的应用，力求达到使学生能自觉地、科学地保护自己的眼睛的目的获得的有关眼睛和眼镜的知识同时，而且更加注重科学探究过程、探究方法的学习，不仅关注学生主动获取知识能力的培养，而且更加注重培养人的科学素养。由于眼睛和眼镜学生很熟悉，通过学生对近视眼、远视眼的研究和矫

3、正方法的探究，学习科学探究方法，使学生增强探索知识的能力。八年级的学生刚接触物理，科学探究能力较差，所以在设计中尽量减小探究难度，本节课以评估与交流环节为重点，达到探究目的。【教学重点、难点】重点1．近视眼和远视眼的成因和矫正2.科学用眼习惯的养成难点：眼睛是怎样看清远处和近处物体的。【教学目标】1．知识与技能目标（1）了解眼球的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。（2）了解近视眼和远视眼的矫正方法。（3）了解用眼护眼常识。2．过程和方法目标（1）通过观察“晶状体的形状改变对观察景物的影响”的演示，培养学生信息处理能力以及分析问题、概括问题的能力。（2）通过

4、对“近视眼和远视眼的矫正”的探究，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的基本方法。3．情感、态度与价值观（1）通过用眼护眼教育，强化眼保健意识，教育学生热爱生活、珍爱眼睛。（2）用简单的科学技术解决于日常生活中问题的意识（3）解决问题的过程中，要学会克服困难，战胜困难、解决困难给学生带来的喜悦。【教法】启发提问、分析归纳和实验探究相结合。【学法】实验法、推理法与合作学习法相结合。【教学准备】教师用：多媒体课件、多功能光学演示仪、凸透镜、凹透镜、气球、【教学课时】1课时【教学过程】教学流程教师活动学生活动引入新课眼睛是我们人体中追重要的器官之一，她是我们了

5、解世界、认识世界的窗口，那么我们对我们的眼睛了解多少呢？通过大家熟悉的感动千万的“大眼睛小女孩”和藏族小女孩在上课，眼睛充满了渴望，她在渴望得到知识，在渴望自己的明天更美好！可能我们大家现在最关心的问题是：为什么我们有正常眼、近视眼、远视眼？要回答这个问题，我们共同走进今天的课堂，第四节眼睛和眼镜引起学生的思考？教师每每看到学生渴望知识的眼神，教师都会深受感动。是什么原因导致出现这些人戴上了眼镜，为什么戴的眼镜不同？（近视眼、远视眼、老花镜）学生传达出期待的“眼神”新课教学新课我们先来了解一下我们眼睛的结构：1、眼球的结构来自物体的光经晶状体折射后会聚在

6、视网膜上形成物体倒立缩小的实像。视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把这个信号传给大脑，形成视觉。因此，我们每个人的眼睛都是一架照相机。从上图我们不难发现，我们的眼睛的晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜，把来自物体的光会聚在视网膜上，形成物体的想（视网膜相当于光屏）。但是照相机和眼睛的工作过程相同吗？2、人眼是如何看到物体的？①晶状体和角膜的共同作用相当于什么？视网膜相当于什么？相当于凸透镜，视网膜相当于光屏②眼球的结构很像我们曾经学过的什么？眼球的结构很像我们学过的照相机（成倒立的、缩小的实像）我们的眼睛就是一架照相机，。通过比较让学生了解眼睛和照相

7、机的工作原理是一样的。通过调焦环来实现给远近不同的物体拍摄到清晰的照片。教学照相机如何使远近不同的物体都在底片上成清晰的像？人眼如何使远近不同的物体都在视网膜上成清晰的像？那么我们的眼睛是如何来实现：3、人眼看远近物体的原理通过我微视频说明为什么看远处的物体晶状体比较薄，看近处的物体晶状体比较厚。这也说明了我们为什么平时看书、看电视时间长了，我们感觉头昏脑涨，眼睛疲劳，这就是是我们的睫状体对晶状体施加的力的原因造成的。这时我们应该采取的措施是什么?眼睛是通过晶状体自动调节来实现调节远近不同的物体来显现在视网膜上。为什么远处的物体晶状体比较薄，而近处的物体

8、晶状体比较厚？我们到视野比较宽广的地方极力远眺。了解近点和远点以及明视距离等。就